【教学设计】《图形与位置：描述并绘制简单的行走路线》（北师大）.docx

《描述并绘制简单的行走路线》 教学目标 教学目标 1．能运用所学的确定位置的相关知识和方法描述行走路线，并能根据描述画出行走路线。 2．在复习的过程中进一步增强观察能力、识图能力和语言表达能力，发展空间观念。 3．进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。 教学重难点 教学重难点 重点：运用所学的确定位置的相关知识和方法描述行走路线。 难点：能根据描述的路线画出简单的路线图。 课前准备 课前准备 教师准备　多媒体课件 学生准备　搜集有关地图的知识 教学过程 教学过程 一、谈话导入 通过上节课的复习，我们知道利用方向和距离可以比较准确地确定位置，这种确定位置的方法在生活中经常用到，这节课我们就来复习一下这方面的相关知识。(板书课题：描述并绘制简单的行走路线) 二、知识梳理 1．描述简单的行走路线。 (1)课件出示例题。 小明要从自己家去小红家，你能描述出他的行走路线吗？(如下图所示) (2)提问：请同学们回忆一下，如何描述简单的路线？ (3)小组讨论，明确描述简单路线的步骤。 (4)汇报。 预设 生1：描述路线时要先看起点的位置，再确定方向，最后根据比例尺计算出要走的实际距离。每走到一个位置都要重复这个步骤。 生2：描述路线时一般用这样的描述方法：先……，然后……，再……。 (5)请学生按照汇报的方法，描述小明从自己家到小红家的路线。 预设 生1：先在起点位置用方向标按照上北、下南、左西、右东的方法确定小明家到图书馆的方向。 生2：然后利用量角器量出横坐标与路线之间夹角的度数。 生3：根据“实际距离＝图上距离÷比例尺”计算出两地之间的距离。 生4：通过测量，我们得出各个位置到下一位置的距离和角度如下： 生5：根据测量和计算的结果，我们得出小明家到小红家的路线是：小明先从家向东偏北30°方向走200 m到达图书馆，然后从图书馆向东偏南40°方向走150 m到达体育场，最后从体育场向正东方向走250 m到达小红家。 (6)教师总结。 描述行走路线要记住“三看”，即一看起点(找准观测点)，二看方向(向哪个方向偏多少度)，三看距离(行走了多远)。 (7)请你结合刚才的描述，说一说小明回家时行走的路线。(引导学生体验位置的相对性) 2．绘制简单的路线图。 (1)课件出示例题。 小芳从家向正南方向走50 m到路口，再向南偏西30°方向走100 m到达公园。你能画出小芳行走的路线示意图吗？ (2)提出要求：请同学们小组讨论画路线示意图的方法和步骤。 (3)小组讨论并结合例题汇报。 预设 生1：要绘制小芳的行走路线图，首先要在绘图纸上确定小芳家的位置(观测点)，然后用方向标的形式确定小芳行走的方向(正南)，最后根据确定的比例尺绘制出行走的路线。 生2：刚才说的只是绘制从起点到第一站的路线图，还需要绘制从第一站到终点的路线图。这时要把第一站作为观测点，用方向标的形式借助量角器确定行走的方向(南偏西30°)，最后根据比例尺绘制出行走的路线。 (4)学生根据绘制的步骤，小组合作绘制路线图。 (5)教师展示学生绘制的路线图并总结。 绘制行走路线图，首先要确定起点(观测点)，再根据上北、下南、左西、右东的绘图原则借助量角器确定行走的方向，最后根据比例尺确定图上距离。 3．小明家在汇丰一村，这是小明上学的路线图。你能根据方向和距离简单描述小明上学的路线吗？ (1)学生小组交流。 (2)指名汇报。 (3)师生共同订正。 三、典型例题解析 1．课件出示典型例题1。 根据下面的线路图，描述李丁从家上学和放学回家的路线。 分析　根据在地图上辨别方向的方法，即“上北、下南、左西、右东”以及图上标注的其他信息，确定从家上学的路线，再根据位置的相对性确定放学回家的路线。 解答　从家上学的路线：先向东偏北35°走200 m到超市，然后向东走400 m到中心广场，再向东偏南30°走160 m到新华书店，最后向东走300 m到学校。 放学回家的路线：先向西走300 m到新华书店，然后向西偏北30°走160 m到中心广场，再向西走400 m到超市，最后向西偏南35°走200 m到家。 2．课件出示典型例题2。 (1)小东家在学校正西方向2000 m处，请你计算后画出小东家的位置。 (2)测量并计算小明家到学校的实际距离。 (3)周末小东从家骑自行车经过学校去小明家，每分行250 m，几分后到达小明家？ 分析　(1)根据方向和比例尺确定位置，本题的方向是上北、下南、左西、右东，用小东家到学校的距离除以比例尺中单位长度代表的距离，求出图上距离。 (2)量出小明家到学校的图上距离，再乘比例尺中单位长度代表的距离，求出实际距离。 (3)根据“时间＝路程÷速度”，用小明家到学校的距离加上学校到小东家的距离求出路程，然后用路程除以速