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《人的高贵在于灵魂》生本式教学设计 2009-if-Ski号上旬刊夫教费 《人的高贵在于灵魂》生本式教学设计 刘海燕 (东莞理工学校,广东东莞523000) 摘要:本文以《人的高贵在于灵魂》示范课为例, 展示生本教学的教案设计思路及构思难点. 关键词:生本教学设计区别 近十年以来,生本教育已成为在中国内地和港澳地 区越来越有影响的一种教育理念和方式.但在中等职业 教育学校,生本式教学仍处于早期的摸索阶段.从2008年 9月份开始.我在职业学校的语文教学上开展了生本式的 教学实践活动.2008年12月,作为生本教学实践活动的阶 段性总结,我代表我校上了一堂语文生本教学的示范 课——《人的高贵在于灵魂》,受到了听课教师的好评.以 下是该课的教学设计,愿与各位同行交流,切磋. 一 ,教学目的 (一)品味本文富于哲理性的语言. (二)引导学生坚守自己纯洁,高贵的灵魂. 二,教学重点 (一)准确把握文中高贵灵魂的内涵. (二)深刻理解坚守高贵灵魂的重要意义. 三,教学难点 (一)学会分析社会生活中形形色色的灵魂. (二)警惕腐蚀高贵灵魂的社会因素. 四,教学方法 生本式教学法. 五,教学过程 (一)预习阶段——布置网络作业. 1.了解作者周国平的相关资料. 2.搜集文中涉及的历史人物的简介. 3.阅读主题或关键词为灵魂的文章或作品. 4.查找议论文的文体知识. 5.积累思想精神灵魂等主题的名言,谚语各 十句. 6.寻找一位值得你敬重的人物故事或感动中国的人 物故事 (二)第一课时——知识共享 1.网络作业展示 2.字词正音,字形辨析. 3.课文文体知识归纳 4.分组分段研读——提出问题——准备讨论解决. (三)第二课时(本节课)——知识深化. 1.八仙过海——勇者问智者答;百家争鸣——共享 思考的快乐 (1)各组负责研读一个段落,针对语言文字和思想内 容提出自己的问题,由其他组的同学思考回答 (2)当其他组同学无法回答时,方可由自己组解决. 必要时,可请求老师援助 76 2.拓展学习——课文,名言对比阅读——品味课文 语言的魅力. (1)对比印证. 这个世界上有两种人,一种是快乐的猪,一种是痛苦 的人.做痛苦的人.不做快乐的猪.——苏格拉底 一 个能思想的人,才真是一个力量无边的人.——巴 尔扎克 最难得的勇气,是思想的勇气.——法朗土 高贵的精神是不会停步不前的,它经常使人勇敢而 无所晨惧.——苏霍姆林斯基 公爵!你的地位是凭偶尔出生得来的.而我之所以 成为贝多芬,则全靠我自己.公爵现在有的是,将来还有 的是.而我贝多芬却永远只有一个! (2)对比理解. 精神不能离开人的形体而存在,世间根本不存在死 人的灵魂. 伟大的灵魂,常寓于平凡的躯体.——英国 如果人有灵魂的话,何必要这个躯壳,但是如果没有 的话,这个躯壳又有什么用处?——瞿秋白 自由人以茅屋为居室,奴隶才在大理石和黄金下栖 身.——塞涅卡 除了能明辨是非的灵魂之外,世界上最宝贵的就是 钻石珠宝.——拉布吕耶尔 世界上唯一有价值的东西就是一个人充满活力的灵 魂.——爱献生 引诱肉体的是金钱和奢望.吸引灵魂的是知识和理 智.—朗 3.智慧的结晶——师生互动,共创板书.(边讲边填) 4.深化主题——思考与抢答 (1)如何理解他的灵魂? 他曾经在一场大火中进出数十次,救出了十几条人 命,然而自己却毁了容.从此,妻子,儿子都离开了他,村 民们也开始歧视他.他因此只能成天生活在孤独之中.几 年以后,他又成为杀害三条人命的杀人犯. (2)对于我们纯洁而高贵的灵魂,最可怕的是什么? 在衣着上你可以不修边幅.但切不可让灵魂染上污 点.——马克?吐温 我们的生活就像旅行,思想是导游者;没有导游者.一 切都会停止.目标会丧失,力量也会化为乌有.——歌德 知足使贫穷的人富有;而贪婪使富足的人贫穷. —— BenjaminFranklin 理想是指路明灯.没有理想,就没有坚定的方向:没 有方向,就没有生活.——列夫?托尔斯泰 (3)如何守护我们的灵魂? 如果能追随理想而生活,本着正直自由的精神,勇往 夫教贽:料2009g-8)t]号上旬刊 直前的毅力,诚实不自欺的思想而行,则定能臻于至美至 善的境地.——居里夫人 人生重要的事情就是确定一个伟大的目标.并决心 实现它.——歌德 人生之瓶,注入高尚与纯粹,人的一生将显得光明磊 落,冰清玉洁.——《人生如瓶》 5.,j,结(结合板书设计进行). (1)语言特点.(2)高贵灵魂的内涵.(3)高贵灵魂的 天敌 6.作业. (1)对比阅读《人生如瓶》(《语文一课一练》82页). (2)课文仿写——《灵魂的萎缩在于——》. 7.板书设计框架图(待学生补充完成). 六,教学设计说明 (一)预习阶段——布置网络作业. 传统教学的预习作业目的是让学生熟悉课文内容. 提