《血液循环途径》说课.pptVIP

* * 血液循环的途径 说课人：杨敏 一.教材分析 二.教学目标 三.教法和学法 四.教学过程 五.板书设计 六.教学反思 一.教材分析 1.教材的地位和作用 2.教学重难点： 教学重点：人体的血液循环途径。 教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。 二.教学目标 1.知识目标： （1）正确概述人体的血液循环途径； （2）区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化； （3）了解血液循环的意义。 2.能力目标： （1）通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力； （2）通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力； （3）通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。 3.情感目标： 通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 三.教法和学法 1.说教法： （1）导课：情景设置法—激发感情，引起兴趣； （2）突破重点与难点：①启发式—逐步引导，逐渐深入，②直观式—多媒体演示，③探究式—发现问题，寻求规律。 2.说学法： （1）分组探究法； （2）归纳总结法； （3）动眼观察、动脑思考、动口表达； （4）积极参与课堂活动，游戏巩固。 四.教学过程 1.课前准备： ①学生：阅读《科学家的故事—血液循环的发现》。 ②教师：血液循环教学光盘；一杯凝固的血液；代表动脉血和静脉血的气球；《血液循环途径》学案。 2.导入新课：（约5分钟） 先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国主义教育）→ 学习测量脉搏（亲身体验中华传统医学） →提出疑问 “心脏为什么在不停地跳动？” →导出新课→探究人体 的血液循环途径 3.突出重点：人体的血液循环途径（约10分钟） 教学光盘展示提循环途径和肺循环途径→总结两条循环的路线图→ 设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪 里？问题2：两条循环途径的相同点和区别点？→学生仔细观察总 结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲 手绘制循环图→思维升华，突出重点。 4.突破难点：在循环途径中血液成分的变化（约13分钟） 观察课前准备的一杯凝固的血液→学生探究思考→得出动脉血和 静脉血的定义→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途径中动 脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑：“为什么在这些部 位血液成分会发生改变？” →学生带着问题观看“血液的变化”的教 学光盘→完成课堂游戏“小小旅行家” →设置探究问题“探究血液循 环的意义” 5.重点和难点的延伸：血液循环的意义（约5分钟） 学生归纳总结→探究“血液循环的意义” →实现重点和难点的延伸 6.课堂拓展延伸（约2分钟） 冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞。 *