说课稿机械制图---组合体视图的画法.docVIP

《机械制图——组合体视图的画法》说课稿 今天我说课的题目是《组合体视图的画法》。 首先我们来进行教材分析 一、说教材（2分钟） 1、教材地位及作用 （1）本节课选自江西科学技术出版社 出版的《机械制图》 ，江西职业学校指定教材的第二章第三节 （2）地位作用 机械制图课程是中职学校机械专业的一门专业基础课,具有很强的理论性和实践性，是工科类学生必不可少的实用技术。 从整体来看，“组合三视图画法”是第五章的核心内容之一，是全书的重点部分，是培养空间想象能力和读图分析能力的关键一节，起着承上启下的作用。“组合体三视图画法”培养学生分析和解决问题的能力，使绘图和读图能力都得以提高。 2、下面来说本节课的教学目标 （1）、知识目标（直接性目标）学会比较复杂的组合体的形体分析。 能根据形体分析，画出组合体的三视图。 （2）、能力目标（发展性目标）：进一步提高学生的绘图能力。 提高空间思维和空间想象能力。 （3）、情感目标（可持续性目标）：通过分组讨论，培养协作能力和团队精神。通过对制图规范的进一步了解，树立科学严谨的学习态度和职业素养。 养成认真、负责、严谨细致的制图作风，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于提问，善于探索的思维方式。 3、教学重难点 教学重点：组合体的形体分析、组合体三视图的画法。 教学难点：利用形体分析，绘制组合体的三视图，尤其是不可见轮廓的处理。 二、说学情（1分钟） 学生刚进入中专学习一个多月的时间，有些同学还不能较好地适应中专专业课的学习，学习比较被动。由于数学上还没有学过立体几何，空间思维能力和空间想象能力不强。为了克服这些问题，在授课过程中，我借助于实物模型及计算机辅助教学，提高同学们的感性认识，培养他们的学习兴趣。经过一个多月的学习，同学们已经基本掌握基本体的三视图的画法，能进行只有切割或者只有叠加的简单的组合体的形体分析，基本掌握三视图的画法，具备了初步的空间思维能力和空间想象能力，但作图方法还需进一步规范。 三、说教法（5分钟） 为完成本课的教学目的和教学内容采用多种教学方法： 1．实物教学法：讲清重点突破难点加深对所学新知识的印象 多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了 2． 讲 述 法：讲清要点发挥教师主导地位 3．提问引导法：增强学生学习时的注意力 4、项目教学法： 5教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 四、说学法 （1）自主探究法 课前要求学生先预习，自主学习新内容。培养自觉学习和思考问题的习惯。 （2）勤学多练法 上课认真听讲，课后及时完成作业，养成勤学多思的好习惯。 （3）分析归纳法 利于思维的发展，培养实践能力。 五、说教学过程（5分钟） 1、复习：简要回顾上节内容。（5分钟左右） 以提问的方式。组合体有哪两种？ 2、 导入新课：（实例展示法：2—3分钟）（展示模型、挂图） 一开始我拿出实际零件工厂中生产的零件组合图模型及零件。导入：工程制图就是我们要生产的零件用三视图的形式表示出来，标尺寸进行加工，今天讲叠加式组合图三视图绘制方法。 3、讲授新课 （1）讲解作图步骤 1、形体分析，拿出简单零件要学生分析形体，（提问法，结和多媒体动画调入拆解形体）使得学生更好理解 2、选择主视图，告诉学生最能反映组合体特征形状的视图，要学生思考，选择哪个方向为主视图方向，结合多媒体旋转，让学生学会选择主视图 3、讲解如何布置视图 首先画好基准线，选用对称中心线，轴线，较大的平面作为基准，要学生针对给出的寻找基准线的布置，纠正错误，让学生学会布置图形的方法 4、画图 掌握先画主体，后画细节，先画大形体，后画小形体，先画可见轮廓，后画不可见轮廓的概念三个视图配合着画 针对概念，以实体为例进行讲解， 其中以提问的方式让 学生思考如何绘制， 以任务促学习：分发任务，给出组合体实物模型，分组操作，体现团队协作精神。以小组为单位每组五位同学：三位同学负责画图（其中两位同学画草图），一位同学负责上台讲解该组作图过程的分析和主视图、基准选择的思路，一位同学负责模具测量和对各小组的总体表现进行打分。分发教具，要求根据实际尺寸按一定的比例，按讲解的作图方法进行。 　　第二阶段：学生上台讲述本组操作的分析思考过程（10分钟）。 　　学生将本组完成的图形张贴在黑板上，教具放在前面桌子，然后进行作图过程的讲述。 　　讲述内容：a、组合体的类型及组成？ 　　b、主视图方向的选择？ 　　c、长、宽、高方向基准的选择？ 　　其他组成员可以根据讲述情况和张贴图形情况对其进行提问，教师根据学生讲述情况，及时把握亮点进行鼓掌激励，以活跃课堂气氛。 　　第三阶段：教师出示答案进行比较，学生对展示结果进行评分，根据 　　打分结果宣布优胜组（5分钟）。 　　1