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民族地区中小学教师应激模型构建研究 李娟 ［摘要］经过探索性因素分析后，要探讨量表的因素结构模型是否与实际收集 的数据契合，需进行重新抽样，研究对象为贵定参加培训的所有黔南州的中小学 教师，以及册亨的部分中小学教师。模型外在质量显示了应激模型的拟合指数 x2/df 为 1.163, GFI 值为 0.953, RMR 为 0.025, RMSEA 数值为 0.020, CN 值(0.01) 为434；模型的内在质量因素负荷量介于0.5-0.95之间和组合信度在0.70以上。 通过外在质量和内在质量的评估，说明其应激模型适配良好。 ［关键词］中小学教师 应激模型 组合信度 1研究背景及问题提出 探讨“民族地区中小学教师应激”这一领域，是来自于我个人的经历。 如果说在自己当教师以前更多地是从别人的角度或从别人的谈话中来理解和感 受教师的，那么从2004年到2006年，我开始了对中小学教师有了更多的直接体 验。Kyriacou和DGrcy认为，教师通常要面对有潜在危害的生理学和生物化学的 变化(如心脏病发作或血液中激素升高)，这些变化是由于教师意识到自尊受到威 胁、健康受到损害而引起⑴［2］,有些研究者发现，教学评估(Capel, 1997)和班级 管理(Morton, 1997)是教师应激的最重要的两个因素⑶［4］,朱从书等(2002)对我 国中小学教师职业应激的来源进行因素分析，发