部编版《项链》精品教案.docVIP

11、项链 教学目标： 1、认识11个生字，认识禾字旁，会写“白、的、又、和”4个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受大海的美丽，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 教学重难点： 1、认识11个生字，并正确书写4个生字和禾字旁。 2、理解课文内容，感受大海的美丽，体会体会小娃娃海边玩耍的快乐。 课时安排：2课时。 教学过程：　　　　　　　　　　 第一课时 一、感受美 1、出示项链的图片直接揭题，齐读课题 2、创设情境，去海边旅行，出示自读课文要求 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）数一数课文中一共有几个自然段。 3、指名反馈 二、领略美，随文识字 师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 1．学习第一自然段 (一)品味第1自然段——美景　1．指名读，问：这个自然段有几句话？　2．自由读，问：你有什么感受？　3．汇报：感受到大海很美。(板书) 出示： “大海，蓝蓝的，又宽又远”。 “沙滩，黄黄的，又长又软”。　　4.①学生汇报，教师随机指导，出示课件，体现这些词语：　　　　　　蓝蓝的，黄黄的，小小的　　　②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(　　　　　　)的(　　　　　　　　)。　　　③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？ 拓展：“又 又 又 又 ”（学生先回答，教师送词，齐读） ④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。　　　 ⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后 面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。 师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。 学到哪一句，就学习相应的生字。 出示词语，提问： 你有什么好办法记住红色的生字呢？（生答） 预设： 会意字：笑（出示识记图片，组词，做表情） 形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)反义词：笑——哭 同音字：向——象、又——右、和——合 三、体会快乐，品味美 (一)品味第2自然段——快乐　　 1、指名读，问：这一自然段有几句话？　　　2、自由读，问：你有什么感受？　　　3、汇报：快乐。(板书)　　　4、第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？在文中圈一圈，并和同桌做做动作来体会那份快乐。　　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的字：　　　　　笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂　　　②指名表演。师随机引导：　挂：做动作“挂”。 ③师：让我们先快乐地读一读吧！　　　自读——指名读，评价——小组赛读。　　　④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)　　　　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)　　　⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。 三、巩固生字 1、带拼音读一读 2、去掉拼音读一读。 3、师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车认计生字卡片、开双列火车认字，组词) 4、大海多美啊，让我们尽情尽兴地读一读课文吧！　　　　　　　　　　　　　 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 二、指导写字1、先观察生字在田字格中的位置；再仔细看老师范写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生再书空；学生描红再写一个学生自己书写一个。2、和：禾字旁，左窄右宽 3、学生练写“白”“的”“又”。教学反思：