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PAGE PAGE 1 阅读，悦读 ——让孩子在阅读中成长 作者：高娟 单位：乌苏市四棵树镇更生学校 摘要：从事二十几年语文教学的我，觉得学好语文有很多方法，但最好的方法就是阅读，在语文学习中没有阅读量的积淀是不可行的。北宋文学家苏轼说：“腹有诗书气自华”， 唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这是古人的读书经验的总结。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。我认为小学语文阅读教学应该从以下两方面尝试。一、 课堂-——激发阅读兴趣：物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。一个人对某事产生兴趣，那么他就会因“趣”而“兴”，从而产生一种获取知识的强烈愿望。语文学习更是如此，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对老师讲授的课文愉悦地学习，快乐地接受。因此，在课堂教学中，我想方设法调动学生的阅读兴趣。语文课堂教学是一门艺术，课堂导语是艺术中的艺术，而现代化教学手段的辅助运用更使这一艺术如虎添翼，大放异彩。俗话说的好：响鼓还需重槌敲。作为一名语文教师，我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。 关键词： 阅读 悦读 成长 兴趣 方法 从事二十几年语文教学的我，觉得学好语文有很多方法，但最好的方法就是阅读，在语文学习中没有阅读量的积淀是不可行的。北宋文学家苏轼说：“腹有诗书气自华”， 唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这是古人的读书经验的总结。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。我认为小学语文阅读教学应该从以下两方面尝试。 一、 课堂-——激发阅读兴趣： 物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。一个人对某事产生兴趣，那么他就会因“趣”而“兴”，从而产生一种获取知识的强烈愿望。语文学习更是如此，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对老师讲授的课文愉悦地学习，快乐地接受。因此，在课堂教学中，我想方设法调动学生的阅读兴趣。 1． 巧设情境，引生乐读 语文课堂教学是一门艺术，课堂导语是艺术中的艺术，而现代化教学手段的辅助运用更使这一艺术如虎添翼，大放异彩。俗话说的好：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。调动学生阅读的胃口。如教《伯牙绝弦》一课，我借助多媒体播放了几段音乐，让生闭上眼睛认真感受，师提问：“你的眼前仿佛浮现出怎样的画面？” 《梁祝》为我们讲述的是梁祝化蝶的凄美故事。 《赛马》让我们仿佛看到了茫茫草原上万马奔腾的壮观景像。 生活中，音乐就是用它独特的方式为我们讲述着动人的故事，描绘着美好的画面。刚才我们欣赏了几段美妙的音乐，这节课我们一起学习一个和音乐有关的故事。很自然的激发了学生的阅读欲望吸引学生自主走进入文本。 2、入情入境，以读助讲 作为一名语文教师，我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。儿童心理学研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人所曰 “读书百遍，其义自见”，即说明了这个道理。此外，朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。语文教学中，阅读的主体是学生，教师必须把学习的主动权真正地还给学生，保证学生有足够的阅读时间，采用多种形式地朗读方式，让学生入情入境地品味语言的魅力，才能激 发学生阅读的欲望，提高学生的阅读能力。 教学《凡卡》一文，由于篇幅较长，我在教学时没有一段一段地教，而是让学生抓住关键问题：阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。并设计以下问题1.用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。2.抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。找出相关语句，读出感情。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：“是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死神在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。” 二、 课外——点燃学生阅读兴趣 苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经