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科技小院人才培养新进展 报告内容 背景 进展 成效 发展方向 结语 科技小院（2009-）实现了大学“三大功能”的协调统一 科技小院诞生之日起，人才培养就自然或不自然地贯穿其中 背景 对高校而言，培养有理想、复合型、应用型、高素质人才是国家、社会、学科发展和学生个人就业发展需要 党和国家领导人的亲切期望 教育部研究生培养政策的调整需要 学科发展需要：理论与实践结合、研究与应用结合 学生成才就业的需要 农业生产实践需要高素质、应用型、复合型人才 胡锦涛：“希望中国农业大学的同学们在热情服务“三农”的实践中建功立业，书写美好的人生。”（2009.05） 习近平：希望不断拓展服务“三农”的有效途径。 700万本科生 70万硕士生 7万博士生 ？ ？ “科技小院”研究生培养模式的探索过程 进展 科技小院 双导师团队 学校导师 理论基础扎实 地方导师 实践经验丰富 双向 选择 科技小院 学前实践：接触农村 了解生产 明确目标 鼓励 引导 课程学习 教师优化课程设置 学生主动扩展知识 渴求 知识 激情 展示 科学研究 社会服务 招生录取 针对问题 决定选题 田间试验 发展技术 解决问题 总结规律 撰写论著 传播知识 入户调查 了解民情 入村培训 传播技术 农民学校 培养骨干 田间指导 解决问题 提高农民 科技素质 促进农民 增产增收 解决生产 关键问题 推动农业 科技进步 科学思维能力 实践动手能力 归纳总结能力 语言表达能力 组织协调能力 社会适应能力 学生综合能力 研究生毕业 专业 能力 人文 能力 科技效益 社会效益 科技小院研究生培养新模式 1个目标 1个平台 3个阶段 5项质量保证 “3段式”培养 “理论-实践/理论” 阶段 时间 内容 解决的关键问题 阶段1/实践 入学前 生产实践锻炼，发现问题 解决研究生对“三农”实际和生产问题认知不足，“三农”感情有待提高、专业思想有待端正的问题 阶段2/理论 入学后半年 学校理论课程学习，掌握方法 选课学用脱节、课题研用脱节、学习主动性不足问题 阶段3/再实践 课程学习结束-毕业 深入生产一线研究、解决问题 科研能力不足、研究服务脱节 “实践-理论-实践” 专业学位研究生培养各阶段描述 实践1：学前实践锻炼 提前进入工作：熟悉小院环境 深入“三农”一线：体会“三农”之艰 收获农民亲情：培养“三农”感情 挖掘自身潜力：增强自信 发现生产问题：明确研究方向 认识自身不足：激发学习动力 克服短板：消除未来发展隐患 艰苦条件锻炼：增强适应能力 目的 手段 学前集中培训（2016-） 强化训练，提高质量 互相学习，取长补短 提高效率，降低成本 科研能力：在生产中发现问题，围绕解决生产问题开展科学研究；在研究基础上真正解决生产实际问题 马布 北油村 白寨村 甜水庄 南油村 同心路 白寨乡政府 粮种场 ● 司寨 核心方 ● ● ● ● ● ● 1.发现问题 2.布置试验 3.开展示范 4.提出措施 9.完成毕业 8.发表论文 7.田间服务 6. 宣传培训 5. 找到途径 实践2：全面锻炼综合能力 “从生产中来、到生产中去” 综合素质：多角色锻炼，提高科研水平、实践能力和综合素质（表达、组织、沟通、发动、创新） 1、开展科学研究：提高业务素质 2、开展农民培训：提高表达能力 3、参与农技服务：提高实践能力 4、参与农村事物（挂职、文化活动），锻炼综合能力 5、参与企业管理：锻炼组织管理能力 6、艰苦环境锻炼：培养适应、抗压能力 5项质量保证措施 1、学校学术导师和基地实践导师联合指导 2、远程通讯教学，缩短学校和科技小院距离 3、撰写工作日志，确保师生及时沟通交流 4、多法并举，维持研究生工作“激情” 5、严格考核评价标准 农民代表参与研究生答辩 聘任校外实践导师 远程教学 工作日志 研究生先后撰写工作日志1万余期、1000多万字 研究生培养素质明显提高 1、视野更加宽阔：接触面更广、环境更开放、内容更丰富、视野更宽广、 2、实践能力更强：学会如何实理论实践结合，把知识转化为生产力 3、综合素质更高：多角色、全方位锻炼全面提高综合素质。 4、更有三农情怀：更深刻了解“三农”，理解“解民生之多艰，育天下之英才” 5、更自信 成效 发表文章200多篇、发明专利20余项、引进技术50余项，获得各种地方、学校、国家奖励150余项。 提高研究生就业竞争力 科技小院培养 社会服务：实践能力、综合能力高 企业:技术主管、研发主任、营销主力 1351训练：科研能力强 科研院所