触摸春天公开课教案(1).docVIP

《触摸春天》教案 教学目标：??? 1、知识与技能目标:??? 能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。??? 2、过程与方法目标:??? 引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。??? 3、情感态度价值观目标:??? 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。???教学重点??? 深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。 教学过程：　　1.激趣导入 出示有关春天的图片，激发学生兴趣，导入课题。 同学们，轻轻地，悄悄地，春天来了！让我们一起去感受一番。说说，你都看到了什么？你有什么感受？（春天，五颜六色的春天，五彩缤纷的春天）。 春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（PPT：一幅黑画面）（学生接答：一团漆黑） 是的，盲人的生活，非常不便，或许他们会感到烦闷、苦恼，可是有这么一个盲童，（出示PPT）她却能勇敢地面对现实，以自己独特的方式去创造属于自己的缤纷世界，让我们一起走进她，去看看她怎样（触摸春天---生读。） 二、梳理课文，整体感知。 1、现在请同学们翻到17课，我们再次巩固一下本课的生字和词语。　　2、请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，难读的地方多读几遍。同时思考：课文讲了一件什么事？ 老师教你一个好办法：可以画出文中的关键语句，再连起来说一说，就可以概括陈课文的主要内容了。（什么人物，什么事件。）适时评价：你能找准句子，再用自己的话串起来讲，真了不起。 三、品读奇迹感悟安静 1、课前，老师也读了几遍课文，发现全文只有一处地方用上了“！”，（出示PPT句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”） 谁来读一读，把感叹的语气读出来？ （2）说是“奇迹”，那是因为（出示PPT）“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”　　　质疑：①什么是灵性？②安静的灵性还表现在什么地方？③为什么说蝴蝶是被安静神奇的灵性抓住的？④为什么安静有这样神奇的灵性？ 3、是啊，这些疑问就让我们在学习课文中解决。请同学们先阅读第3自然段，看看安静是怎么拢住这只蝴蝶的，用波浪线画出相关语句。 出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 (1)同学们可以自己读一读、演一演，看看安静是怎样抓蝴蝶的。 （2）其他同学边听边思考，你从哪里可以体会到安静“神奇的灵性”？（安静是个盲童啊，能极其准确地拢住蝴蝶，这就是她灵性的表现）老师追问：你从什么词可以具体体现？----极其准确---是啊，用你的朗读来表现她的灵性吧。 (3)为什么安静能极其准确地拢住蝴蝶？同学们可以自己读一读课文第1、2、3自然段，用波浪线画出相关语句来体会。 4、感悟“灵性”。 出示：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 从这两句话中你感受到什么？（我感受到安静非常喜欢花儿、热爱春天）从哪些词语看出？（整天、流连）“流连”是什么意思？你理解吗？（流连：留恋不止，舍不得离去。） 是啊，安静是整天在花香中流连。 早晨……中午……下午……这就是流连。 就是因为安静（----学生接读：整天在花香中流连。）所以她才能（引说 极其准确地拢住蝴蝶。） 是啊，原来她就是凭着自己灵敏的嗅觉、灵敏的听觉、准确的感觉才“极其准确”地拢住蝴蝶的，这就是她的聪明才智，这就是她的灵性。 让我们用朗读来表现她神奇的灵性吧！ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 安静神奇的灵性还表现在哪儿？ 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （1）说说你的理解：盲童居然能走得那么流畅，没有一点儿磕磕绊绊，这就是她的聪明表现。也是安静灵性的表现。 5、体会安静多姿多彩的内心世界。 （1）让我们当一回安静，合拢双手，闭上眼睛，用心去感受安静的内心世界。（老师配乐朗读，学生想象） （2）安静，蝴蝶就在你的手指间扑腾，你有什么感受？感受一下此刻安静的心情（惊讶，喜悦等）和表情。 ①太好了，我抓住蝴蝶了！老师看到了一个高兴的安静。 ②太不可思议了，我居然抓住了蝴蝶！是啊，安静真是太惊讶了！ （3）你会和蝴蝶说些什么？ ①蝴蝶，你那么可爱！----我看出了安静对动物的喜爱！ ②蝴蝶，你不要再挣扎了，我会放你走的！----你就个热爱生灵的孩子！ ③蝴蝶，感谢你带来了春天，给我带来了欢乐！----这是安静对生活的热爱啊！ 安静，你感觉到蝴蝶就在你的身边，为什么不伸手拍它