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课堂第二部分（二十分钟） 五、深入文本、探讨质疑 １、熟读课文； 自读成熟诵。 2、千里马的处境是怎样？受到那些不公正待遇？ 处境：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间； 不公正待遇：食不饱，力不足，才美不外现，且欲于常马等不可得。 3、课文是否只就马说马，千里马指什么？伯乐又指什么？不是，“千里马”比喻人才。“伯乐”比喻能发现赏识任用人才的人。 4、世界上肯定是存在千里马的，但有的千里马能被发现，原因是什么？而有的千里马却被埋没、被摧残，原因又是什么？前者因为“世有伯乐，然后有千里马”。后者因为“千里马常有，而伯乐不常有”，“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。” 5、文章通过千里马的遭遇表达了作者怎样的思想感情？文章通过千里马的不幸遭遇，封建社会人才被埋没、被摧残的原因，表达了作者怀才不遇的愤懑之情和对统治者埋没、摧残人才的讽刺、控诉。