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探究课文 合作学习? 探究课文 合作学习 ①文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”?之间的关系的？  明确：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 ②没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？ 　 明确：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ③千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？ 　 明确：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 食马者不知其能千里而食也。 ④文中的哪句话点明了中心？ 　　明确：其真不知马也。 ⑤作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？ 　　明确：食马者比喻不能识别人才的统治者。伯乐比喻善于识别人才的统治者。千里马比喻人才。　　本文写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出了“食马者”的“不知马”，作者的真意在于谴责“食马者”的无知，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才表示了极大地愤慨。 韩愈就是一匹千里马，他有“日行千里之能”，但在封建社会，他怀才不遇，屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才，摧残，埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以，他就托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。