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《通信电源》陈学锋 内容提要 一、课程设置 二、课程内容 三、课程实施 四、课程特色 一、课程设置 课程简介 1 教材分析 2 教学目标 3 ◎性质： 《通信电源》是通信类专业的一门重要的专业课。 ◎地位： 通信电源在所有通信设备中属于配套地位，但是作为一个最重要的基础设施，它是保障所有通信设备的正常运行的基本条件。 ◎作用： 满足学生毕业后从事通信电源选择、安装及维护等工作岗位的需要。 1、课程简介 教材： 自编教材《电源技术基础》 参考书： 张占松、蔡宣三《开关电源的原理与设计》 辛伊波、陈文清《开关电源基础与应用》 2、教材分析 知识目标：了解通信电源系统的总体构造；掌握线性直流稳压电源的结构、工作原理及设计；掌握开关电源的结构、工作原理及设计；掌握不间断供电系统及相关元器件的结构、工作原理。 能力目标：掌握电源设备常用测量仪器正确使用方法;掌握直流稳压电源的测试维护和操作技能;能够进行简单故障的判断及处理。 素质目标：通过本课程的学习，培养学生的团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定基础。 3、教学目标 二、课程内容 课程内容 1 课程体系 2 课程关联 3 学时分配 4 第一部分：线性直流稳压电源 线性直流稳压电源的电路构成、工作原理及设计应用。 第二部分：开关直流稳压电源 开关直流稳压电源的电路构成、工作原理及设计应用。 第三部分：不间断供电电源 不间断供电电源的原理、选取及使用。 1、课程内容 2、课程体系 电源 直流电源 直流稳压电源 线性直流稳压电源 开关直流稳压电源 不间断供电电源 降压式 升压式 反激式 正激式 推挽式 半桥式 全桥式 前导： 电路、模拟电子技术、数字电子技术 后续： 移动基站设备维护、移动通信终端设备应用与维护 3、课程关联 4、学时分配 4 2 2 实验课 6 6 开关电源辅助电路 6 序 号 教学内容 理论课 合计 1 电源基础知识 2 2 2 直流线性稳压电源 6 8 3 开关电源主要元器件 4 4 4 开关电源的主电路 14 16 5 开关电源控制电路 6 6 7 不间断电源UPS 2 2 合 计 40 44 三、课程实施 学情分析 1 教学方法 2 教学理念 3 教学资源 4 ◎知识储备：学习了电路、模拟电子技术、数字电子技术等部分专业支撑课程，具有基本的专业理论知识。 ◎性格因素：内向型、外向型、喜欢具体形象的实例，不喜欢抽象单调的原理。 ◎技能现状：具有一定电子电路的分析能力，具有一定的解决问题的能力，自学能力较弱。 1、学情分析 多媒体教学法 案例教学法 现场教学法 任务驱动法 实物教学法 讨论教学法 针对不同的教学内容采用不同的教学方法 特色鲜明教学方法 2、教学方法（教法） 2、教学方法（学法） 勤于动手操作 积极主动探究 广泛涉猎专业知识（阅读专业期刊和浏览专业网站） 善于总结完善 3、教学理念 设计理念 课程设计的理念 3、教学理念 以行业规范标准为牵引 以工作任务为导向 以能力为本位 以应用为目的 设计原则 课程设计的原则 4、教学资源--师资力量 师资力量： 助教 1984.11 男 董骁 4 讲师 1980.02 男 陈学锋 3 副教授 1964.08 女 杨成利 2 副教授 1964.09 男 李福勤 1 职称 出生年月 性别 姓名 序号 4、教学资源—校内实习实训基地 传感器实验室 数字电子实验室 单片机实验室 电子产品装配实训室 模拟电子实验室 校内 实训基地 EDA技术实验室 电子设计竞赛创新实验室 4、教学资源—校外实习基地 序号 基地名称 1 新乡太行电源集团有限责任公司 2 新乡高新技术创业服务中心 3 新乡华星仪表有限责任公司 4 信息产业部电子第22研究所 5、考核方式 考 核 平时成绩 30% 期末考试成绩 70% 五、改革思路 改变传统的学科本位课程观，在采用能力本位课程观的基础上，朝多元整合型方向发展，形成一种多元整合的课程观。具体改革的思路表现为： 坚持理论与实践相结合 应该更多融入产业要素、行业要素、企业要素、职业要素和实践要素 注重知识和技能相结合，培养学生综合的职业能力 强化学生创新能力训练，提高学生职业变化的适应能力 教材建设的改革， 希望有关专家编写一本专门适用于大专生的“电磁场与波”相关的课本。