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第一章 绪 论 幼儿：3-6岁 1978年，国际初级卫生保健大会《阿拉木图宣言》提出：“健康是基本的人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围内的一项最重要的社会性目标”。 健康：是指生理、心理和社会适应的完美状态。 心理健康是人类健康的一个重要标志。 一、儿童心理健康与心理辅导 （一）儿童阶段性心理特点 1.临床症状的年龄意义 3岁怕黑、怕与父母分离 5、6岁怕某些动物、坏人以及对自己身体的伤害 功能性遗尿随着年龄增长逐渐减轻，甚至消失。 注意缺陷与多动障碍（ADHD），青春期活动过度减少，但带来的学习问题依然存在。 2.神经系统发育的年龄意义 神经系统发育缓慢，脆弱，呈现波浪式和不等速的特点。 劳伦兹的“印刻现象” 恒河猴的社会性行为形成的“关键期” 儿童期具有可塑性，既容易形成不良习惯和行为问题，但是及时矫正可以得到解决 （二）针对学前儿童进行心理健康教育和辅导的特殊问题 1.考虑让家庭参与其中 当家庭回避时，应该如何处理？ 在说服家庭参与时，应注意什么？ 2.用儿童可理解的方式进行心理健康教育或辅导 3.注意躯体变化（了解儿童病史；注意观察躯体症状；注意父母是否具有慢性病） （三）分清儿童行为障碍与行为偏差 如何区分行为障碍与行为偏差 大多数学前儿童的问题都只是在他们发展到一定阶段出现，并随着年龄的增长逐渐恢复正常，例如尿床、夜惊、分离恐惧、依恋替代行为等。 判定行为偏差的标准： 第一、问题突出发生在某一个年龄段，在这之前或之后都不明显，如害羞。 第二、无论是情绪或是行为问题，通常表现形式比较单一，不存在明显的综合症候群。 第三、没有类似的人格缺陷或家族继承性，通常与父母的管教方式或生活环境有关。 二、影响儿童心理成长的因素分析 （一）发展的考虑：生物—心理—社会模型 生物、心理和社会这三方面的因素如何彼此独立又交织在一起，对个体发挥影响的呢？ 1.生理因素 （1）遗传因素 （2）胎内环境 （3）脑损伤或疾病 （4）生长发育迟缓 2.心理因素 （1）气质与性格 （2）需要与动机 （3）情绪 （4）自我意识 3.社会因素 （1）家庭 家庭结构、家庭氛围、家长素质、教育态度与方式 （2）托幼机构 师幼关系、同伴关系 （3）社会生活环境 高层住宅、看电视过多、社会传媒的影响 （二）文化的考虑：家庭—学校—社区模型 社会文化在儿童心理成长中的影响是巨大的。 1.家庭的影响 亲子关系（最根本的） 现代家庭结构的变化（子女数量的变化；家庭角色结构的变化；家庭经济结构的变化） 2.学校的影响 3.社会的影响