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PAGE 10 PAGE 11 本科教学质量分析报告 (2003年度) 二○○四年一月 北京工业大学本科教学质量年度分析报告 （2003年度） 北京工业大学是一所以工科为主，理、工、经、管、文、法相结合的国家“211工程”重点建设的大学。学校占地1200多亩。有16个学院，34个本科专业，6个一级学科博士点，24个二级学科博士点，9个博士后流动站，55个二级学科硕士点，11个工程硕士授权领域。有2个国家重点学科，8个北京市重点学科，11个北京市重点建设学科。有2个教育部重点实验室，1个科技部与北京市共建重点实验室，11个北京市高新技术实验室和重点实验室。 有1个国家产学激光研究中心， 1个教育部数字社区工程中心。有10个本科教学基地。学校现有专任教师1064人，其中有两院院士6人，博士生导师111人，教授 196人，副教授400人。有全日制在校生16865人。 2003年，是我校以教学评估为契机，加强本科教育教学建设的一年。全校上下高度重视评估与建设工作，达到了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目的。2003年11月17日－21日，教育部专家组对我校进行了本科教学工作水平评估 考察，这对我校进一步加强本科教学工作提高教学质量有重要的意义。 本报告分六部分：一是明确办学思路，确保教学中心地位；二是建立健全本科教学质量保障体系；三是强化实践教学，构建本科实践教学平台；四是加强学风建设；五是教学质量分析；六是存在的问题及改进措施。 一、明确办学思路 确保教学中心地位 我校的定位是：“立足北京、融入北京、辐射全国、面向世界”，到2008年，把我校建设成重点学科国内一流、具有鲜明特色和优势，人才培养质量、科学技术水平及综合办学实力位居全国同类大学领先地位的教学研究型大学。学校结合北京社会经济建设的需要，提出“三个为主”（人才培养以本科为主，学科专业以工科为主，人才类型以应用型为主）的办学思路。坚持“两个优先”，抓住“一根主线”，用“两个轮子”走路，确保“一个中心”。也即：坚持教学优先、育人优先；抓住人才培养这根主线；科研与教学并重，以科研促教学；确保教学工作中心地位不动摇。学校实行领导联系基层单位制度，校领导经常深入教学一线进行调查研究，分析解决教学工作中存在的实际问题。学校实行干部听课制度，校党委书记、校长以身作则。处级以上干部要每学期听课和参加学科部的教学研究活动。学校建立了加强本科教学的激励机制，在评定职称中向本科基础课教学倾斜，从制度、政策、人力、物力等各个方面确保教学工作的中心地位。 我校的办学思路是与时俱进的。学校一直坚持“立足北京，服务北京”的科学定位，使办学理念与时代要求符合。我校的正确定位与快速发展，形成了与首都经济发展之间的良性互动。我校提出的‘三个为主’的办学思路，较好地处理了规模与质量、教学与科研、改革与发展的关系。学校以‘211工程’一期建设为契机，抓住机遇、开拓进取，在本科教学平台建设和教育教学改革方面实现了跨越式健康发展。使近年来学校综合实力和办学水平显著提高，已步入健康快速发展的良性轨道。 二、建立健全本科教学质量保障体系 1 建立健全教学质量责任制和监控机制 完善教学质量标准 学校明确规定：学校党政一把手是学校教学质量的第一责任人，各学院党政一把手是学院教学质量的第一责任人，各职能部处党政一把手是为教学服务的第一责任人，必须亲自抓教育教学工作。学校各部门都将教育教学质量作为岗位聘任的首要条件并与岗位津贴挂钩。各专业设责任教授，对本专业学生的培养计划及培养全过程负责；各公共课、基础课、专业基础课和专业模块课均设主讲教授，对本系列课程的建设、改革和课程质量负责；所有被聘人员对所聘岗位的教育教学质量负责，按年度进行岗位职责考核。强调晋升高一级教学系列职务时实行“教学一票否决权”。 建立健全了教学质量监控机制。以校本科教学督导专家组、教学质量管理办公室和校院两级教学质量监控委员会为主要组成机构，有效实施教学质量监控。校院两级教学质量监控委员会，由主要党政领导、教学部门领导、学生部门领导、教师、专家和学生共同组成，形成了多渠道的信息收集网络系统，保证广大师生和各级管理人员的积极参与，形成了闭环的教学质量监控体系。建立了多渠道的信息收集方法与制度，建立了校院领导和责任教授参加第一周教学检查、期中教学检查、期末巡考、随堂听课、教学环节检查的制度；通过校园网的工大广场论坛、知新园BBS、学生园地论坛、学生就业论坛、点点必答、教育空间、心灵之约等栏目，构成了畅通的网上信息收集空间。通过听课，对课堂教学质量进行评价，对学生的课堂反映进行分析并反馈。在课堂教学方面，仅学校层面领导和专家随机听课每年就达1000余次；在实践教学方面，学校层面每年组织专家对毕业设计（论文）进行全过程监