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我国流行音乐对学校音乐教育影响的文献综述 艺术教 我国流行音乐对学校音乐教育影响的’文献综述 赵 宏 新疆师范大学音乐学院 摘要:流行音乐在我国的发展一直深深地影响着学校音乐 题专家学者们都有不同的见解,归结起来可以大致分为以下 教育,其中教育者的流行音乐文化观念,也随着流行音乐的发 几种观点: 展变化而不断地成熟起来,最终流行音乐成为音乐教育中的重 .“雅俗”观念与流行音乐文化的对立 要组成部分。 在我同传统的 “雅俗”观念影响下,许多人认为流行音 关键词:流行音乐;学校音乐教育;影响 乐内容不适于进入课堂,更不能对社会产生积极的影响。 而 “雅俗”观念由来已久,早在春秋战国时代孔子在 《论语》 一 、 流行音乐及其含义 《货阳》篇中提出: “恶子之夺珠也,恶郑声之乱雅乐也, .流行音乐释义 恶利口之覆邦家者”,对 “郑卫之音”采取鄙视的态度,给 《中国大百科全书 ?音乐舞蹈卷 》中将流行音乐 后世造成了深远的影响。定义为: “泛指一种通俗易懂、轻松活 刘德波、李德谦、姜金福、颂煊等人认为:流行音乐所 泼、易于流传、拥有广大听众的音乐;它有别于严肃音乐、 表述内容大多描写爱情,不适合中学生身心发展,对中学生 古典音乐和传统民间音乐,亦称通俗音乐。” 《 列颠百科 的人生观,价值观都将产生不良影响。斯嫌、姜金富也认 全书》定义为:“ 为:流行音乐不利于正常教学,干扰了民族音乐教育。 邵祖亮、蔡音颖认为:流行音乐是在特定的社会文化环 境中孕育和产牛的,反映的是特定社会文化环境中的审美口. ¨ 味,因而总是良荞并存,有些歌词文理不通,曲调娇柔造 . ”。这说明学界对流行音乐的认识和界定 作,服饰怪异、夸张,对中学生起到负面效应。 已经有了较为明确的标准。 以上观点都是在继承了我国传统 “雅俗”观念的基础 上,看到了流行音乐存存的诸多缺陷,认为流行音乐进入音 .流行音乐在我圄的发展 流行音乐在我围是群众喜闻乐见的一种艺术形式,而流 乐课堂,对音乐教学活动产生了负面影响。 行音乐形式的出现,可以追溯到 世纪 三寸‘年代,由于社 .对流行音乐文化辩证的思考 梁茂春、金兆均、贺绿汀、于润洋等学者认为:流行音 会政治、历史的原因,流行歌曲和流行歌曲演唱在迂回曲折 中经历了半个多世纪的发展,到了 年代初,终于进入了蓬 乐进入课堂会将流行歌曲带来的文化精神和信仰的危机波及 勃发展时期,在这一时期涌现了人批优秀的流行音乐作品、 到青少年学生。应当采取谨慎的态度,但也不能回避或置之 歌手和作曲家,并在中央电视台举办的青年歌于电视大奖赛 不理,其结果会使音乐教育深陷困境。应该采取冷静分析的 中首次将流行歌曲演唱的形式定名为 “通俗唱法”,这一举 态度。 措在当时有着一’定的现实意义,到了 年代通俗音乐飞速发 李庆玲、张家喜、高涯、吴艳茹等人为:流行音乐作为 一 展,特别是在演唱形式、舞台表演、灯光音响等方丽,都已 种文化出现在现代生活中有其合理性。学生可以在老师正 进入了相当成熟的阶段,创作业水平有了较大的提高,而理 确的引导下有选择的去欣赏,但其不能独占音乐课堂。这样 不利于学生全方位学习和继承民族音乐文化。 论研究和音乐评论也将 “通俗”纳入视野,在这?时期对于 通俗唱法这一称谓多有争鸣,争论的焦点在于 “通俗唱法” 尤静波,乇红艳,王思琦等人认为:音乐教育所承担的 的科学性、合理性。 是让学生全面的认识、理解音乐的历史与文化背景,并在此 二、流行音乐对学校音乐教育的影响 基础上,培养与提高学生的辨别、能力、审美等能力,具有 现今我国的音乐教育普及化程度还 十分完善,由于社 开阔的视野并尊重其他民族和其他类别音乐文化,而现今我 会、经济、师资、办学条件等方面的因素,有很多音乐爱好 同的音乐教育还不足十分的普及,没有机会学习音乐的人可 者无法接受到体制内的音乐教育,但他们可以通过广播、电 以通过自主学习流行音乐米获得音乐知识。有利于开辟体制 视等媒介自主学习流行音乐来获得音乐知识。更重要的是流 外音乐教育的功能,即缓解了音乐教育的压力又使享受艺术 行音乐内容简单贴近生活容易理解,形式新颖丰富较容易被 教育的权利普遍化。 青年人所接受,因此在 世纪 年代流行音乐授众群体几乎 古全林、宋伟、鬃音颍、高涯等认为:应该客观看待流 达到了学校音乐教育授众群体,在那 ‘时期有很多 “通俗” 仃音乐,特别是让经过本 :培育的、经典的流行音乐走进音 歌曲为大众所传唱不衰,甚全有些学校将时下较为流行的 乐课堂,不但能够反映现实生活,愉悦身心,还能激励人们 “通俗”歌;作为音乐课的学习内容,这 ‘举动现在看来 积极向上,这样的作品还是很多的。让这样题材的流行歌曲 是较为自然的事,但在当时却引起了学