ABA专题-自闭症儿童ABA实操流程解析.docVIP

. . word版本 ABA专题：自闭症儿童ABA实操流程解析 　　当我们教一个技能时，分三步走 　　1. 指令 discriminative stimulus 　　2. 等待孩子的行为 response 　　3. 反馈 feedback 　　如果孩子做对了，有三种可能的反馈 　　1. 孩子在没有协助的情况下正确了 　　最强程度的奖励：微笑，语言赞美(真棒，做得好，太好了)，物质奖励 　　2. 孩子在第一次协助时正确了 　　次强程度的奖励：微笑，语言赞美(真棒，做得好) 　　3. 孩子在第二次协助时正确了 　　最弱的奖励：微笑，语言赞美(不错，对了) 　　那么如何协助呢? 　　最重要的原则：从弱到强，from least intrusive to the most intrusive 　　如果是表达性物品(说妈妈)，最弱的协助是发出一个音节m-- 　　最强的协助是发出整个词ma ma 　　如果是接受性物品(指向鼻子)，最弱的协助是老师用手指指向孩子的鼻子，最强的协助是老师拿起孩子的手，把他的手指放在他的鼻子上. 前一种协助/提示叫做point(指)，后一种叫做完全身体协助(full physical prompt) 　　流程如下 　　首先，我们发出第一次指令，是没有任何协助的 　　然后，我们等待孩子的反应 　　孩子反应正确，我们给予最强奖励来强化， 记录为O 　　孩子反应错误，我们用平静的，适中的语调说“不对哦/错了哦/不是这个”，记录为X 　　-------以上为第一次试验的分割线------------------ 　　首先，我们发出第二次指令，伴随着弱协助 　　然后，等待孩子反应 　　孩子反应正确，给予次级奖励强化，纪录为P 　　孩子反应错误，我们用平静的，适中的语调说“再试一次/不是哦”，记录为P 　　-------以上为第二次试验的分割线------------------ 　　首先，我们发出第三次指令，伴随强协助 　　然后，等待孩子反应 　　孩子反应正确，给予最弱奖励强化，记录为P 　　对于接受性物品，孩子只可能反应正确，因为我们用了完全身体协助，比如拿起孩子手放在正确的卡片上，拿起孩子的手指向他的眼睛/鼻子/嘴巴 　　对于表达性物品，在我们说了正确答案(强协助)之后，孩子还是无法给出正确答案，那么孩子有可能：注意力不集中/发音困难/其它原因。我们要看看是哪个原因造成的。 　　-------第三次试验的分割线------------------ 　　在记录数据方面，如果一发出指令时有协助，无论结果如何都记录为P 　　只有在第一次发出指令，没有任何协助时，才可以记录成O(正确)，或者X(错误) 　　在X之后，一定要再次发出指令并伴随协助，所以本子上如果有x，下一个一定是p。可能是xp(错误，弱协助)，可能是xpp(错误，弱协助，强协助)。如果是xo，那么就知道老师漏掉了第二次指令的协助。记录数据最大好处不只是看看孩子的进步，还知道老师教的规不规范。 　　如果孩子在协助下答对了，那么他有没有真正学会呢? 　　为了回答这个问题，在协助试验之后，要做一个transfer trial(转移试验) 　　如果孩子在弱协助时答对，那么之后做转移试验 　　如果孩子在弱协助时答错，那么再做强协助，再做转移试验 　　总之，有协助，就要有转移试验，否则我们怎么知道孩子是真的会还是假的会呢。 　　转移试验和第一次试验一模一样， 　　给出指令，没有协助 　　等待孩子反应 　　答对了，最强奖励强化 　　发错了，给出反馈 　　然后做第二次试验，弱协助， 　　对-—次强奖励强化 　　错-—反馈 　　第三次试验，强协助 　　对-弱奖励强化 　　然后做第二次转移试验，重复上一过程。 　　转移试验最多连续2次，做完两次后要玩一些别的游戏，来保持孩子兴趣。 　　在转移试验之前，或者每个试验之间，都可以玩一些别的，孩子已经会的，可以快速完成的游戏来保持孩子的兴趣。比如，拍拍手，跺跺脚之类，让孩子增强信心，也可以稍微休息一下。 　　所以，我们可以通过数据看到老师的教学内容 　　xppxpo 的意思是 　　第一次答错，弱协助答错，强协助答对，(转移试验)第一次答错，弱协助答对，(第二次转移试验)第一次答对。 　　所以，家长们掌握了这个技能，就可以纪录孩子的联系成果，看看自己是否教的规范。做了什么，都可以从数据上看到，一目了然。 　　给大家一个标准ABA实操的例子 　　例子如下 　　我：今天我们来只认颜色。你想玩小熊还是玩小狗? ———共同控制，确定强化物 　　小红：指向小狗 　　我：好眼光，我也喜欢小狗。现在，哪个是红色?———第一次指令 　　小红：无反应