舞蹈在音乐教学中的地位和作用之我见.docVIP

舞蹈在音乐教学中的运用之我见 太仓城厢第四小学 陆慧怡 【摘要】舞蹈能够激发学生的学习热情，浅化现有教材，培养学生对音乐的兴趣；舞蹈能够让学生轻松记住歌曲并激发孩子的表演和创作热情，更好的感受音乐的内涵与意境。但是，不恰当的运用舞蹈进行教学，很容易对音乐教学造成干扰、甚至误导学生对于音乐的感受、理解和想象。因此，舞蹈活动应该放在合适的课堂环节中；舞蹈活动要在教师指导的基础上充分发挥学生的主动性；舞蹈活动的内容设置要把握一个“度”；只要我们合理设置舞蹈活动，我们的音乐课堂将会锦上添花。 【关键词】舞蹈活动；音乐教学；主动性 执教两年来，听过很多次的音乐公开展示课，发现这样一个问题，凡是善于舞蹈的音乐教师总喜欢运用舞蹈来教学。他们在课堂的设计上，不但非常注重音乐与舞蹈的结合，而且在许多环节上都能最大限度的运用舞蹈来帮助学生理解和感悟音乐。 我们知道，自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。舞蹈是唱歌时感情的升华。同时，舞蹈是以发展儿童音乐能力为主的一种活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行舞蹈的过程中，表现具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定的音乐知识，因此，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的活动。在音乐教学过程中，舞蹈普遍表现为以下几点优势。 舞蹈能够激发学生学习热情，浅化教材，培养学生对音乐的兴趣 律动是舞蹈的要素之一，律动是舞蹈的前奏，蕴含有节奏性、韵律性。律动就是让学生用身体感受音乐的节奏感。将律动教学溶入音乐课中，符合孩子们爱动的心理特征，喜欢用动作表达音乐的喜好，使学生更有兴趣学习音乐。《娃哈哈》这首歌曲具有鲜明的少数民族风情，与其用一大堆理论的抽象语言向学生介绍，还不如在律动的过程中让学生直接体会。我在课前准备的时候就让学生跟随音乐动起来，学生很喜欢这种形式的音乐，跳的很愉快，把歌曲所要表现的快乐、轻松的情绪都表达了出来。而且学唱歌曲的兴趣也被激发了出来，达到了事半功倍的效果。 二、舞蹈能够让学生轻松记住歌曲并激发孩子的表演和创作热情，更好的感受音乐的内涵与意境 音乐是有声的语言，用声音之美为我们讲述着动听的故事，传递着动人的情感。舞蹈是有形的人体语言，用形体之美展现了一幅幅美丽的画面。舞蹈是孩子们接触得比较多的一种艺术形式，它通过人的肢体语言为我们传达了另一种“美”的情感体验，孩子们也十分乐意用舞蹈动作，肢体造型来表现和传达自己的感受与情绪。《你早》这首歌曲带有很强的叙事性，旋律简单易记，但是乐句之间比较容易混淆。我用编排舞蹈的方式帮助学生感受音乐的意境，但是编排的过程并非采用教师教授学生单纯学习的方式，我让学生积极参与到活动中来，请同学来设计几个动作，并且大胆采用比较好的动作，学生的学习积极性被很好的激发了，他们有了更多的创作热情，教学效果也很理想。 可见，舞蹈在音乐教学过程中的作用非常大，舞蹈作为一种以人体动作为基础的表现性的艺术活动，一开始就被孩子们所接受。如果你稍微留心一下，就会发现，当学生听到自己喜欢的音乐的时候，都会手舞足蹈，自己合着音乐动起来，舞蹈是学生表达自己情感的最直接的方式。因此，教师把舞蹈运用到音乐课堂中，不但能活跃课堂气氛，还可以提高教学效果。 但是，任何事物都是相互联系又相互矛盾的，虽然音乐与舞蹈的关系非常密切，但是在音乐教学中，如果不恰当的运用舞蹈进行教学，很容易对音乐教学造成干扰、甚至误导学生对于音乐的感受、理解和想象。下面，我对舞蹈活动在音乐课堂中应该如何正确的运用谈几点粗浅的看法。 1、舞蹈活动应该放在合适的课堂教学环节中 首先，我们知道，音乐课是以传授音乐为主的课堂，其他学科的介入和综合都是为了更好的完成音乐教学任务，但是都不能干扰音乐，更加不能替代音乐。在具体的音乐课上，很多音乐老师喜欢在第一遍听赏歌曲的时候，就为歌曲编排舞蹈动作，甚至歌曲还没有开始学，就已经开始跳起来了，一节课的大部分时间都用来学习舞蹈动作，把一节教歌课变成了舞蹈课，教师们大都认为这样做可以活跃课堂气氛，激发学生学习歌曲的兴趣，他们不知道，如果环节的选择不正确，会造成反效果，反而干扰了学生对音乐自主的感悟和想象。在看《小树叶》的示范教学光盘时，我就发现了这个问题，教师在开始听赏的时候就在不停的做动作，听赏之后，老师开始为整首歌曲设计舞蹈动作，然后引导学生也来设计动作，最后全班跳了起来，半节课过去之后，教师才开始引导学生学习歌曲，而歌曲的教学只是一笔带过，大有本末倒置之嫌。不错，学生看着编排的舞蹈，听着歌曲，会更加容易理解歌曲表达的内容和情感，但是，这种感受却不是学生主观的感受。学生听音乐的时候看着直观形象、寓意鲜明的舞蹈动作，很容易理解音乐所表达的内容和情感，但是这种感受不是学生和音乐之间直接交流获得的，其实是老师把自己对音乐的理解和感受强加给了学