部编版一年级语文上册《四季》教案.docVIP

《四季》教学设计 学习目标 1、知识与技能目标：认识10个生字，会写“天，四，是三个生字。认识3个偏旁“讠、虫、攵”。对汉字学习产生兴趣，提高识字、写字能力。 2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、态度与情感目标：在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。激发学生热爱大自然的情感。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 难点 了解课文内容，直到一年有四季以及四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。 第一课时 教学过程： 谈话导入，揭示课题 师：小朋友们，你们知道现在是什么季节已经悄悄的走进我们的生活，来到我们的身边？ 生：秋季！ 师：你是从哪儿发现的？ 生：树叶落了，玉米收割了，苹果、柿子熟了…… 师：一年中除了有秋季，你还知道什么季节？ 生：春季，夏季和冬季。 师：今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色，你想去吗？　　生：想！　　师：睁大眼睛，快坐好。你们可要认真观看啊！（课件播放关于四季的图片） 师：同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？ 生：春天的小草；夏天的荷花；秋天的落叶：冬天的雪花等等。 师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了今天我们要学的课文。 出示课题： 《四季》 生：齐读课题。 初读课文。 1、请小朋友们打开课本第60页，自己大声地读一读，如果有遇到不认识的字，把生字用横线标出来，并请拼音朋友帮帮你。再数一数课文中有几句话。 2、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”“圆”的音节是整体认读音节。“秋”“就”韵母是iu不是ou 3、刚才我们读了课文，读了生字，现在能说说这篇课文有几句话？ 生：有4句话。 4、好，请一位同学来读一读第一句。 再读课文，理解文意，指导朗读： 大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次自己读课文，并挑选自己喜欢的季节读给大家听。（学生自读课文。） 不一定以课本的顺序讲解课文，以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。 学习课文第一句 理解文意，指导朗读： 师：听这位同学读了这一小节后你都看到了什么？听到什么？ 生：看到草芽是尖尖的。 生：听到草芽在对小鸟说话。 师：草芽是什么？ 生：草芽是刚长出来的小草的嫩芽。 生：草芽不会说话，为什么课文中它对小鸟说它是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人来写了。 生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：谁能解答？ 生：因为草芽、小鸟是春天特有的事物。（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。） (5)师：老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁能用“是”说一句话？ (6)师：你还能从哪些地方知道春天来了？我们来认一认。（出示春天的不同图片） 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天天气暖和了······ (7)师：大家说的真好!春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？ 师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。 2、小结 师：同学们学的真不错！现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后我们读一读，把这句话的感情读出来。 下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句。 学习课文二、三、四句。 1、 师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ 生：“谷穗”是什么？ 师：谁来说？ 生：是谷类食物的果实。 2） 什么是鞠着躬？ 师：请一位同学来做一做这个动作。 3） 什么是“一挺”？ 师：谁能做一下动作？ 4）什么是顽皮？ 师：谁来做一下顽皮的动作。顽皮就是调皮的意思，他们是一对近义词。 3、师：认一认，还能从哪些事物中看出是夏天，秋天、冬天。 4、分角色朗读课文。 四、诵读全文，回顾总结： 小朋友们我们一起感受春夏秋冬四季的美丽，让我们用自己喜欢的方式再来读读课文。 师：你学习了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要保护大自然，让四季更美。 师：最后让我们齐背课文，每个同学都可以尽情表演。 五、课外延伸： 师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也