人教部编版一年级上册语文《江南》教案.docVIP

学科 语文 年级 一年级 姓名 单元 第四单元 总课时 16 课题 3、江南 课时 2 教学目标 1.认识江、南等9个生字，会写可、东、西3个生字。认识3个偏旁“三点水、草字头”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点 会写、会认本课生字；认识3个偏旁。 教学难点 背诵课文，学习生字。 课前准备 PPT、生字卡片 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1．播放江南美景的图片，指导学生学习生字“江、南”，认识“氵”，读准“南”的音。 2.板书课题，齐读课题。 3.开课：这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。 二、走进诗歌，整体感知 1．教师示范读，生听准读音。 2.学生自由读课文。边看图边读书，圈出课文中的生字，借助拼音识字。 3.同桌互读互评，师巡视指导。 4.呈现古诗，指导学习生字。 （1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。 请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。特别提示易错音节。 注意：及时纠正存在的问题，“南”是前鼻音、鼻音，“ 连”是前鼻音、边音，“江”是三拼音节。 “采”： —— —— ——采 （2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。 （3）带拼音的词：游戏。 （4）去拼音的词：组词。 给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选（ ）组词。 三、再读课文。 1.现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。 2．抽生读文，他生评价：字音是否读准？句子是否流利？应该怎样读？ 3.小组读——齐读。 四、学习诗句，感受美景 1.学习前两行诗句 课件出示江南采莲的情景，你最喜欢江南的什么风景？ 交流反馈，重点学习生字。 （1）“莲”：就是荷花，“采莲”就是采莲子（莲蓬）；“莲”可以组成哪些词？（莲叶、莲藕、睡莲……）认识“艹”。 （2）感受荷叶“田田”的美景。 仔细观察莲叶的样子，用自己的话赞美莲叶——碧绿的、一张接一张的、层层叠叠的……莲叶这么多、这么密，就是古诗中的一个词——田田。 指导朗读：江南采莲时节，大大的、绿绿的莲叶一张挨着一张，一层叠一层，多美呀！美美地读一读。 五、教学生字词。 1.小朋友们，这节课我们要认识5个汉字：江南可采莲，还要学会写“可”。 2.仔细观察，看看该如何写。 3.分析字形，指导书写。 可：认识新笔画“竖钩”，指导书写：横要稍长一些。强调笔顺。 4.教师示范写生字，生书空。 5.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。 6.展示优秀书写。 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 1．上节课学的生字词还会读吗?（开火车读。） 2.课文会读吗?（指名朗读。） 二、谈话揭题。 1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。 2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？ 3.为了把课文读美，我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。 三、品读课文后五行。 1.复习第一二行。 （1）看图说说“采莲”是什么意思吗?（采莲子。） （2）指导朗读。 自豪地读第一行诗句。指导停顿：江南／可采莲 （3）荷叶不光多，而且还很美。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。指导停顿：莲叶／何田田 2.教学第三至第七行。 过渡：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏） （1）是啊，在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！） （2）指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。） 假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼，你的心情是怎样的？把你的心情送入你的朗读中。 （反复练习——指明朗读——齐读。） 指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。 评价：小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！ 四、背诵课文 1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。） 2.抽生背诵，说说你用的