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14.小蜗牛
第一课时
课时目标
1.指导学生认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。
2.引导学生正确、流利地朗读课文。
教学重难点
掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
教学过程
一、展示图片，导入新课
1.导入法：（谈话导入）出示蜗牛的图片，问：同学们，你们认识它吗？谁来看图说一说它的样子？
2.引入新课，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，识记生字
1.引导学生借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字。
2.指名分自然段读课文，及时正音。
3.指导学生学习生字。
(1)出示带拼音的生字，指名读，小老师领读，齐读。
(2)去掉拼音，同桌互读。
(3)交流识字方法。
(4)学习新偏旁。
4.巩固字词。
(1)在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
(2)游戏：开火车找朋友。
三、指导书写，学习汉字
1.出示生字卡片“对、妈、全、回”。
2.指导学生观察每个字的笔顺和在田字格中的位置。
3.指导学生临摹。
4.指导学生描红，仿写。
5.展示优秀作品，引导学生感知汉字的整体美。
四、布置作业
1.每个生字练习书写3遍。
2.练习给生字组词或写话练习。
板书设计
14.小蜗牛
对 妈 全 回
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生了解小蜗牛带给我们一年四季的变化和特点。
教学过程
一、复习导入，温故知新
1.导入法：（复习导入）出示生字词：孩子发芽去玩吧爬呀爬好久回来
2.指名读、男女生赛读、齐读。
3.齐读课文。
二、朗读感悟，理解课文
1.学习第1自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)你知道了什么？
2.学习第2、3自然段。
(1)指名读第2自然段。
(2)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？
(3)你想象一下，小蜗牛会看到什么样的景色？
3.学习第3、4、5自然段。
(1)当小蜗牛回来时已经是什么季节？从哪里可以看出来？
(2)指名读第3自然段。
(3)蜗牛妈妈又对小蜗牛说了什么？小蜗牛摘回草莓了吗？为什么？
(4)齐读第4、5自然段。
4.学习最后3个自然段。
(1)齐读最后3个自然段。
(2)小蜗牛采回蘑菇了吗？为什么？
(3)分角色朗读。
三、拓展延伸，交流升华
1.完成课后练习，看图猜出加点的字。
2.出示春夏秋冬的图片，引导学生感受四季的特点。
3.做点评。
板书设计
14.小蜗牛
春小树发芽了
夏小树长满了叶子碧绿碧绿草莓
秋蘑菇树叶全变黄了
冬地上盖着雪树叶全掉了
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