六年级下册作文教学寇学萍.pptVIP

; ;1.课标要求及本册 习作训练目标; ; 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和毕业赠言。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7、课内习作6次 ，40分钟能完成不少于450字的习作。; ;六年级下册习作安排; 1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。 2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 ; ;学情分析;;朗 读; ;;二、编者意图、习作安排以及内在联系; 难忘的“第一次”;;重点：;单元教学目标; 1、对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。 2、学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。 3、教师在习作前的指导和习作后的评讲中，注意渗透习作要求，落实教学目标。 4、还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如：第四组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了两个角度，可以先写后说，也可以先说后写。 5、修改能力是习作能力的一个重要方面，教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。评讲中要重视修改，帮助学生养成认真修改的习惯。 ; 《合作》; 如《秋游》，我们可以设计如下方案： 情境一：大家都喜欢秋游，可是出于安全方面的考虑，有些老师反对学校组织秋游活动。我们可以自由组合，想好组织学生去或不去的理由，讨论如何说服对方。 学生在小组内扮演各自的角色，进行对??沟通。 选择一两个小组进行汇报。 情境二：学校广播室准备播报各班制定的秋游方案，小记者会来采访大家。小记者会问些什么，我们怎样把自己的秋游的准备工作说得井井有条，大家在小组里演练。 小组汇报模拟记者采访的情景，教师组织评议。 情境三：全班评选出最佳方案，让指定出该方案的同学向老师汇报他们的方案。;;;;;体会文章表达的思想感情;全册要求会认440个生字，会写276个生字。440个会认字、276个会写字是本册的基本识字要求，教学中上不封顶，下要保底。学生识字量的测查要放在期末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。; 中宁一小 寇学萍; 谢谢;