数学广场搭配问题教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《数学广场——搭配问题》教学设计 上海市普雄学校 李佩蓉 学科 数学 课题：数学广场——搭配问题 执教者 李佩蓉 教材 九年义务教育课本数学 三年级第二学期 课时数 1课时 上课 时间 2007.5.24 课 前 分 析 教 材 分 析 《数学广场——搭配问题》是上海市九年义务教育数学课本二期课改新教材的三年级第二学期第六单元整理与提高中的内容。是学生完成本册教材的总目标后，以数学广场的形式呈现给学生的数学拓展内容，作为提高。教材重在向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 在三年级第一学期教材“千米、米——用小数表示”中，通过“从少年宫到图书馆有多少种不同的走法”，已经初步渗透了排列与组合的知识。本节在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数。由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的方法。 学 生 分 析 在制订本课的教学目标前，我首先对学生的认知基础进行了分析，三年级的学生已经具备了一定的知识储备和生活经验，同时也具有一定的探究能力和合作意识。对于他们来说生活中的搭配，学生并不陌生，他们能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。还需在教师的指导下进行活动体验，继续让学生通过借助画图等方法找出简单事物的可能情况的个数，使他们能够用数学的眼光进行有序、全面地思考问题。 教学 目标 借助画图、连线、计算等方法对两类不同的事物进行简单的组合搭配。 过观察、实践等数学活动，培养学生有序地思考，渗透数学建模思想。 3．通过合作学习，提高学生倾听与交流的技能。 研究 目标 如何利用“按按按”互动技术提高数学课堂的实效性。 教学 设计 意图 用一故事主线（小亚生日）贯穿整节课的始终，通过创设搭配衣服、午餐组合、游玩线路等问题情境，让学生充分体验到数学与生活的联系。在教学的过程中，通过组织学生参与“摆一摆，找一找，猜一猜，画一画”等教学活动，学生能深刻地理解简单的排列、组合的规律，同时在应用规律解决问题中获得成功的情感体验，感受到学数学的乐趣。 媒体 设计 利用互动技术“按按按”设计问题，及时反馈学生学习的情况。 教学过程 主要环节与流程 教师活动 学生活动 媒体应用 一、创设情景，提出问题、引入课题。 二、自主探究、仔细观察、发现规律。 三、自主练习，巩固方法，应用规律，解决问题 四、反馈评测、总结知识，拓展延伸 创设情景，引入课题 今天是小亚的生日，她想邀请大家参加生日聚会。在参加聚会之前，需要挑选服装进行搭配。 提问：让你搭配一套服装，你会如何搭配？ 2、揭示课题——搭配问题 提问：请你猜猜，（2件上衣、3条下装）一共有几种搭配的方法？ 1）5 2）6 3）7 4）9 5）10 3、EZClick反馈调查结果 活动一：服装搭配 提问：2件上衣、3条下装究竟有几种搭配的方法？请小组合作动手摆一摆。 请学生反馈结果，揭示答案 EZClick翻牌看统计数据，进行辅导讲解 结论： 搭配时，要做到有序、不重复、不遗漏 提问：没有图片或实物如何记录搭配方法？ 请学生反馈结果。通过借助画图等方法记录搭配方法 小结 活动二、食品搭配 1、师：小亚的妈妈为这次生日会准备了丰盛的食物。 提问：有几种搭配的午餐？你是怎样想的？（要求是饮料和汉堡各选一种） 2、如果增加一种饮料，一共有几种不同的搭配方法？如果增加一种点心，一共有几种不同的搭配方法？ 1）6 2）8 3）10 4）12 活动三：游玩路线搭配 1、提问：从小亚家经过饭店到达游乐场，一共有多少种搭配方法？ 1）3 2）6 3）8 4）12 2、反馈得出结论 练习： 1、猜拳游戏中，有几种手势的搭配方法 ？ 1）3 2）6 3）8 4）9 5）12 2、男、女生拍照：有男生5名、女生8名，一共有几种搭配方法？ 1）6 2）8 3）12 4）15 1、这节课你有哪些收获呢？（调查） 1）学会了搭配的记录方法 2）学会了用连线的方法来进行搭配 3）学会了用有序的方法解决生活中的数学问题 4）学会了和同学们合作学习 结束语：在生活中，还有许许多多像搭配问题一样的数学问题等待我们去发现、去探索、去解决! 学生思考，根据各自喜好自由搭配 学生运用遥控器做出选择 请学生拿出学具，自己动手尝试。 个别学生上台交流搭配结果 学生结合出现的问题，及时交流分析错误原因 学生朗读搭配要领 学生自己动手尝试，同时进行同桌四人交流； 学会说一说思考过程 学生用遥控器做出选择 学生用遥控器做出选择 学生用遥控器做出选择 学生用遥控器做出选择 学生遥控器做出多种选择 磁性黑板展示 EZClick调查 磁性黑板演示 EZClick媒体演示 EZClick反馈测评 EZClick反馈评