数学北师大版九年级下册2　30°,45°,60°角的三角函数值.docVIP

2　30°,45°,60°角的三角函数值 教学目标： 1.经历探索30°,45°,60°角的三角函数值的过程,能够进行有关推理,进一步体会三角函数的意义. 2.能够进行含有30°,45°,60°角的三角函数值的计算. 3.能够根据30°,45°,60°角的三角函数值,说出相应的锐角的大小. 教学重难点： 【重点】　探索30°,45°,60°角的三角函数值,能够进行含30°,45°,60°角的三角函数值的计算. 【难点】　进一步体会三角函数的意义. 复习引入： 前面我们已经学会了用锐角三角函数表示直角三角形的边角关系,这节课我们将利用我们常用的三角板的两个特殊的三角形探讨30°,45°,60°角的三角函数值. 课件出示: 动手做一做:请测量出你们手中的三角板中30°角的对边和斜边的长度. 【问题】 1.你能利用你测量的边长求出sin 30°的值吗?cos 30°和tan 30°呢? 2.类比上面的做法,你们能得出45°角和60°角的三角函数值吗? 探究活动： (一)　30°角的三角函数值 课件出示: 一副三角板图片 有关这副三角板的边角关系的知识,你已经了解哪些? 生回忆后得出结论: (1)直角三角形中,30°角所对的直角边是斜边的一半; (2)45°角所在的直角三角形的两直角边相等. 师出示:除了利用测量的方法外,你能利用上面的性质得出sin 30°等于多少吗?你是怎样得到的? 生很容易得出:sin 30°=. 【教师强调】　sin 30°表示在直角三角形中,30°角的对边与斜边的比值,与直角三角形的大小无关. 【师生活动】　我们不妨设30°角所对的边为a(如图所示),根据“直角三角形中30°角所对的直角边等于斜边的一半”的性质,可得斜边等于2a,所以sin 30°=. 【思考】　类似地,你能计算出cos 30°等于多少吗?tan 30°呢? 学生思考后,独立解答,代表展示: 根据勾股定理得较长的直角边长为a,所以cos 30°=tan 30°==. (二)　45°,60°角的三角函数值 课件出示: 【做一做】 (1)60°角的三角函数值分别是多少?你是怎样得到的? 【学生活动】　生先独立思考,然后小组交流. 代表发言:求60°角的三角函数值可以利用求30°角三角函数值的三角形.因为30°角的对边和邻边分别是60°角的邻边和对边.所以很容易求得: sin 60°=,cos 60°=,tan 60°=. (2)45°角的三角函数值分别是多少?你是怎样得到的? 【学生活动】　生稍加思考,代表板演: 如图所示,设其中一条直角边为a,则另一条直角边也为a,根据勾股定理可得斜边为a.由此可求得: sin 45°=,cos 45°=,tan 45°=1. (3)完成下表. 【学生活动】　学生独立完成上表,可能会有学生出现三角函数值混淆的情况. 【教师强调】　这个表格中的30°,45°,60°角的三角函数值需熟记,另一方面,要能够根据30°,45°,60°角的三角函数值说出相应的锐角的大小.为了帮助大家记忆,我们来一起观察总结表格中三角函数值的特点. ①先看第一列30°,45°,60°角的正弦值,你能发现什么规律呢? 生观察后发现:30°,45°,60°角的正弦值分母都为2,分子从小到大,随着角度的增大,正弦值在逐渐增大. ②再来看第二列函数值,有什么特点呢? 生观察后发现:第二列是30°,45°,60°角的余弦值,它们的分母也都是2,分子从大到小，余弦值随角度的增大而减小. ③第三列呢? 生观察后发现:第三列是30°,45°,60°角的正切值,函数值依次扩大倍,并且随着角度的增大,正切值在逐渐增大. 【教师点拨】　第三列的函数值可以变为,,.所以第三列的规律可以总结为它们的分母都是3,而分子从小到大分别为,,. 由于30°,45°,60°三个特殊角的三角函数值的分母都可以变化成一样的,只是分子不同。 (三)例题解析 课件出示: 　计算: (1)sin 30°+cos 45°; (2)sin260°+cos260°-tan 45°. 【教师提示】　sin260°表示(sin 60°)2,cos260°表示(cos 60°)2。 【学生活动】　生独立解答,两名学生板演,展示解题步骤: 解:略 　如图(1)所示,一个小孩荡秋千,秋千链子的长度为2.5 m,当秋千向两边摆动时,摆角恰好为60°,且两边的摆动角相同,求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差(结果精确到0 〔解析〕　让学生探讨解决实际应用问题的关键,并结合图形说出题目的已知条件和未知条件. 【学生活动】　学生以抢答的形式回答:解决实际应用问题的关键是将实际问题转化为数学问题,如图(2)所示,已知OB=OA=OD=2.5,∠BOD=60°,OA⊥BD,求AC的长.而AC=OA-