第四讲--古诗鉴赏基本答题模式·语言特色.docxVIP

PAGE PAGE 1 第四讲 古诗鉴赏基本答题模式·语言特色 常见提问方式1.提问方式：这首诗在语言上有何特色? 常见提问方式 1.提问方式：这首诗在语言上有何特色? 2.提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运 用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 4.答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 答题格式：本诗( )(两三个双音节词概括该诗特色)。诗歌通过( )的描写(刻 画、运用)，体现了(写出了)( )(表达效果)，表达了诗人( )的情感。 1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 问题：请分析此诗的语言特色。 【答案】此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 （2013湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 临 江 仙 欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方 问题：前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（5分） 【答案】（5分）①想象奇特，虚实相生。(指出艺术手法)词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。（结合内容分析手法的运用）虚实处理得当，富有浪漫色彩。(艺术效果)②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。(步骤一)“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。(步骤一) 二、分析诗歌语言特色常见术语归纳 1.常见术语 ①清新：语言浅显而有新意。相关术语：清新雅致、淡雅自然。 ②明快：语言明白而流畅。相关术语：明白晓畅。 ③含蓄（委婉）：语言表意含而不露，耐人寻味。相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄、朦胧隐晦。 ④平淡（质朴、自然）：语言朴实无华，不加修饰，真切深刻，平易近人。相关术语：平实质朴、冲淡自然、多用口语。 ⑤绚丽：语言丰富而有文采。相关术语：华美绚丽、绚丽飘逸。 ⑥豪放：语言奔放、有气势，意境恢弘阔远，表现积极向上的思想感情。相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪放。 ⑦沉郁：指情感的浑厚、浓郁，用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，其中蕴含凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛。相关术语：沉郁顿挫。 ⑧悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。相关术语：慷慨悲壮。 ⑨缠绵：诗作婉曲，缠绵细腻。相关术语：缠绵哀怨、婉约缠绵。 其他：简练生动、生动形象、挥洒自如，灵动飘逸等等， 2.试题中使用频率较高的 语言风格用词： 清新自然、朴实无华 简洁明快、朴素自然 华美绚丽、明白晓畅 多用口语、简练生动 委婉缠绵、婉约含蓄 雄浑豪放、慷慨悲凉 幽默诙谐、富丽典雅 沉郁蕴藉、雄奇奔放 3.小结：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的口语化、民歌风味十足等等。 牛刀小试 （2005年高考全国卷二）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 问：该诗在语言上有什么特点？ 【答案】①本诗语言朴实无华，平易通俗。（点明特色，步骤一）②“抱膝”二字生动地勾画出作者呆坐思亲的神态，“影半身”更显形影相吊孤单寂寞的情状，给人极大的孤独感和真实感。三四句又想象家人深夜静坐，谈论着自己这个远行之人，（具体分析，步骤二）③从而自然流畅地表达了诗人真挚动人的思乡之情。（表达情感，步骤三） 三、巩固提高 1、(08北京卷)读下面这首诗，完成问题。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。 天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐