第八单元：平均数和条形统计图.docVIP

第七单元教材研究与教法建议 单元 内容 认识折线统计图。 计划课时 3课时 教学 内容 分析 通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，。本单元在此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线起伏变化对数据进行简单分析。 教学 目标 1．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决较简单的生活中的数学问题。 教学 重难 点及 解决 措施 重点：让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。难点：会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。1.由条形统计图引出折线统计图，突出折线统计图的特点。 2．提供富有现实意义的素材。 （含教法设计学法指导） 教学设计思路 1、教学时,要充分运用知识之间的联系，让学生对两种不同的统计图进行充分的比较。 2、除了观察折线统计图体会它的特点外，联系生活实际，让学生用手势比划折线统计图，通过折线的起伏来感受它的增减变化。 本 单 元 教 材 知 识 结 构 统计 例1：认识折线统计图 ，了解折线统计图的特点。 例2：完成折线统计图。 课时教学设计 课题 统 计 课时安排 第1课时 教学 内容 书P108~109 教 学 内 容 分 析 教材用条形统计图呈现了××市从1998～2003年6年来中小学生参观科技展的人数情境，让学生发现信息。 在此基础上引出折线统计图，并让学生观察折线统计图，了解它的特点，并根据参加科技展人数增减变化，谈一谈自己的感想。 教 学 目 标 1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系； 2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 教学 重难点 重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。 难点：根据统计表给的数据正确地完成折线统计图。 教具 学具 准备 未完成的统计图、教学课件 （含教法设计、学法指导） 教学设计思路 一、创设情境，导入新课 二、动手制作条形统计图 三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点 四、巩固练习 五、小结评价。 教学环节 教学内容与师生活动 个性化设计 设计意图 一、创设情境，导入新课 二、动手制作条形统计图 三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点 巩固练习 五、小结评价。 师：这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？ （师出示统计表） 98~03年市中小学参观科技发展人数统计表 98 99 00 01 02 03 人数（万人） 3 4 6 8 8 10 1、学生独立完成条形统计图 学生根据老师提供的‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据，独立完成‘98~03年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。 2、小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点” A学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？ B学生小组评价优秀作品； C全班交流优秀作品。 1、师演示“98~03年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。 师：这个统计图是怎样完成的？ 师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？学生先独立思考，再在小组内交流。 2、小结： 条形统计图和折线统计图相同点和不同点。 3、认识折线统计图，发现折线统计图的特点 师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？ 引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想， 1.完成书中P109的问题解答； 2. 完成书中P112练习十九第一小题的问题