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高校辅导员基层领导力培养探析 【摘 要】有效的领导力是一个组织卓越成长和可持续发展的重要驱动力。高校辅导员基层领导力关乎大学生思想政治教育的效果，关乎自身发展和自我价值的实现。本文通过领导力的内涵，分析了高校辅导员基层领导力的权力来源，以及制约辅导员基层领导力的主要因素，并提出了培养提升辅导员基层领导力的几点思考。 【关键词】辅导员；基层领导力；思想政治教育 “火车跑得快，全靠车头带”，领导者对于组织至关重要。在现今社会组织行为中，不管组织是大是小，复杂或是简单，有效的领导力始终是至关重要的。在领导系统中，领导力是一个带有根本性、战略性的范畴，不仅能够有效地引发、制约和改变个体的意志和行动，而且能够有效地影响和改变一个组织的意志和行动[1]。 高校辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，是大学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。作为基层管理者，辅导员既是指挥员，是领导，又是工作在第一线的排头兵。如何引导、带领广大学生健康成长成才，有效地开展大学生思想政治教育既是一项复杂的系统工程，也是摆在每位基层管理者面前的难题。 一、领导力的内涵 领导力是一个综合动态的概念，一般而言，领导力是指领导者以卓越的战略眼光树立发展愿景，率领和引导团队高效能地开展工作、完成任务、取得业绩、实现目标所具备的能力，是领导者鼓舞自己、激励他人、同心协力实现共同目标的能力。 领导学上有一个著名公式：领导权威=职权+个人威望。其中，职权即职位权力，随领导者职位的变化而变化，在什么职位就拥有相应的权力。个人威望，属于非职位权力，是由领导者的个人素质和人格魅力所产生的影响力决定，例如领导者的品行、气质、性格、情感、作风、知识、能力、业绩、行为和道德榜样等形成的影响力，具有强大的亲和性、激励性和凝聚性。通过研究成功的组织、团队和领导者，获得了这样一项惊人的结果：成功的领导，其关键在于99%为领导者个人所展现的魅力，以及1%的权力行使[3]。 二、高校辅导员基层领导力的来源 现实中，高校辅导员掌握的资源不止一种，领导力权力的来源也较为广泛。辅导员可以凭借行政命令，通过严格执行各种规章制度，在各种奖项评比、奖助学金评定、学生干部任用、纪律处分、党员发展中，拥有组织赋予的权力，这也是职权之所在。职权对人的影响是被动的、强迫的、短暂的。但是，高校辅导员作为基层管理者，获得组织赋予的职权非常有限，更多的还是要靠个人因素产生的影响力，依靠非职位权利，依靠个人威望。简而言之，辅导员如果能够做到“政治强、业务精、纪律严、作风正”这四项基本要求，同时焕发人格魅力，无疑就会具有令学生折服和拥戴的威望权。 三、当前制约高校辅导员基层领导力的主要因素 1、角色失调，观念不清 很多辅导员对自身角色的定位缺乏正确认识，觉得自己处于学校管理的最基层，面对的是学生的小事、琐事，学校的各级领导、各个部门，甚至是一般后勤人员都可以对辅导员呼来指去，自己压根就没有“领导”的意识，缺乏对领导力的重视，更谈不上领导力的提升。再者，辅导员整天忙于事务性工作，“两眼一睁，忙到熄灯”，对领导力的概念、构成要素、培养方式等没有清晰地认识，也就很难对自己领导力地提升进行主动、系统地锻炼。 2、作风不正，道德失范 个别辅导员信奉“有权不用，过期作废”、“人无外财不富，马无夜草不肥”等错误的人生信条，利欲熏心，顶不住各种诱惑而失态，社会交际、交往不注意范围、场合和途径，精神生活颓废，过分追求奢华的物质生活，不能自尊、自重、自省、自洁。事实告诉我们，那种违反人们价值取向，为一己之私利不惜损害多数人或他人利益的影响力，如自私，贪婪，以权谋私，公饱私囊，滥用权力等行为，也会对人和社会产生影响力，但是这种影响力是反面的，不仅形不成领导力，而且还会遭到社会的唾弃和鄙视。 3、方式单一，观念陈旧 有些辅导员领导方式是指示命令型的，以行政方法为主，摆架子，打官腔，重惩罚，以权压人，令学生心生余悸，不得不服，这属于典型的职权性领导，是最低层次的领导力。久而久之，自己的威信不仅建立不起来，还会落得一身埋怨，毫无亲和力。有些辅导员跟不上形势发展，观念陈腐，不注重继续学习，不懂得更新知识和思想，只靠老一套经验和理论来管理教育学生，引不起学生情感上的共鸣和升华，起不到良好的教育引导作用。 4、处事不公，能力不足 古人有“公生明、廉生威”的警句。公正，就是办事讲原则，不徇私情，不因领导、同乡、同事和亲朋好友而厚待之，也不因无这些关系而慢待之。辅导员在各种评优评先，干部任用，奖助学金评定，纪律处罚等方面如果不能从公平公正处罚，就会引发学生的不满，对辅导员的形象带来损失，制约和削弱自己的领导力。有些辅导员在日常工作中，由于个人经验、学识、能力不足等原因，处理问题方法不当，思路不清，问题不能彻底解决，不能让学生心服口服，容易催生矛盾，遗