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网络培训学习心得 21世纪英语已成为国际性语言，是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备工具。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。 在英语教学过程中，由于学生之间存在着个体差异，出现了一部分在英语学习上有困难的学生，即“学困生”。新课程改革中的学困生泛指由于各种不同的原因，不能适应高中学校教育条件下的学习和生活，但这些学生有进步的潜力，在一定的补救条件下可以转化。英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教育质量。这就要求英语教师应主动运用新课标理念，帮助英语“学困生”排除学习障碍，从而调动他们学习英语的主动性和积极性, 帮助学生克服英语学习的困难，消除厌恶英语的情绪，真正愿学、会学、学会。 首先教师要研究高中英语‘学困生’的形成原因，我们发现主要有以下两个方面： 内在因素 1. 没有明确的学习目的和正确的学习动机。学困生大多不知道为什么而学习，缺乏英语的学习动力。 2. 对学好英语没有信心。大多学困生很少有成就感,而且总是因为自己的失败而受到老师和家长的责备，承受着很大的压力。 3.学习方法落后,常常是事倍功半。许多学困生学习一直很努力，但效果却不理想。他们未能掌握好的学习方法，比如，几乎所有的学困生记单词都是靠死记硬背，很少利用语音或构词法记忆单词，他们不知道怎样通过听或读来扩大词汇量，也不知道怎样通过说或写来巩固所学的单词。学困生不知道怎样才能写好一篇英语短文，他们感到写作非常吃力，因而讨厌英语写作。大多数学困生课外不愿花时间听英语，他们对此毫无兴趣。也有一些学困生很想提高自己的英语听力水平，然而却不得其法。许多学困生太腼腆，没有勇气面对失败，害怕因说错英语而丢脸，所以上课时总是默不作声，课外就更不习惯讲英语了。因此，他们的口语能力就很难提高。阅读对英语学习是非常重要的。但是由于学困生有限的词汇量及没有掌握阅读技巧，他们中的许多人甚至在10分钟之内也看不完一篇大约200字的短文。每当他们遇到生词，总是求助于词典，因此，他们猜测词义的能力非常差。所有这一切都会影响他们的阅读速度，并且使阅读成为一件苦差事，导致他们厌倦并最终放弃阅读。 4. 没有足够的词汇量和缺乏相应的文化背景知识。大多学困生不足500个单词。学困生对于文化背景知识了解少也增加了他们理解文章的难度,导致他们在听、说、读、写等方面都有很大的障碍。 外部因素 1. 教师缺乏教育教学理论的学习。有些教师认为教育教学理论是空洞的，而教学经验才是实用的。虽然有些教师也承认教育教学理论对教学实践的重要指导意义，但总是忙于应付备课、上课、批改学生作业等事务，而很少有时间去学习心理学、教育学、应用语言学等教育教学理论。 2. 英语教学收效不高。许多教师由于缺乏教育教学理论的指导，课堂教学效率不高。他们仅仅依靠自己有限的经验进行教学，没有自觉地反思教学并上升到理论的高度。因此，许多学生在英语学习中没有得到很好的指导，只学到有限的英语知识而不能自如地运用英语进行交际。 3. 学生课业负担过重，没有足够的时间去预习或复习功课，更没有余暇去看很多课外书，以拓展自己的知识面。 4. 现行的考试制度对英语教学的消极影响。考试是一块“敲门砖”，它决定了一个学生能否跨入重点中学或大学的门槛，考试的重要性导致教学以高考为指挥棒。到了高三，家长和学生也要求教师按考试组织教学，讲解详细的语法知识，而且要用中文讲。学生要做大量的练习，记有关的英语知识显得比学会在真实的情境中使用英语更重要。这就使得英语课既枯燥乏味又难以理解，尤其对那些学困生来说。 5. 部分家长对子女的教育不得法。有些家长整天忙于工作或其他事物，对其子女的学习无暇过问；而有些家长则是望子成龙，对孩子的期望值过高，使他们承受过重的心理压力，以致影响学习。 针对这些原因，教师应制定出相应的转化“高中英语‘学困生’”的策略 第一，要帮助学困生形成坚强的意志 心态决定命运,自信走向成功。学困生经常会觉得沮丧和绝望，教师应该让他们明白：一个人不可能一生都一帆风顺，人的一生都会经历挫折和失败。失败是成功之母，只要他们能够克服困难，决不后退，他们就会有成功的希望。如果他们没有坚强的意志，他们将一事无成。 第二，要让学生明确学习目的，端正学习态度 　　许多学生都认为学英语无用，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。此外，现在的学生对于新事物