网络教研教师合之羽翼.doc免费

网络教研：教师合作之羽翼 ——以“江苏省小语网络培训辅导老师合作研讨”为例 摘要：通过网络展开教师间的教研活动，是当前教育现代化环境下必然的趋势。QQ群，提供了群体间合作与分享的空间。群内成员在QQ群内的互动交流，体现了“思想催生思想，灵感触发灵感，生命滋养生命”的合作理念。充分利用QQ群的“群聊天”“群共享”“群空间”等功能，实施“层级制”的分层管理，展开教师间的合作，张扬了教师的个性，分享了群体的智慧，让合作无边界，是教育现代化环境下教师合作的一条卓有成效的路径。 关键词：网络教研；教师合作 教师合作，存在于教育教学的各个领域。比如，年级组老师集体磨课需要集中众人的智慧展开合作，课题研究的顺利进行需要课题组成员的分工协作，学校管理的正常运作需要所有老师围绕目标共同合作……可以说，没有合作，就没有教师和谐生动的发展，就不可能有教育教学改革的成功。 在教育现代化的大环境下，网络为教师合作提供了崭新的平台，让教师合作更加省时、高效、灵动、活跃。通过网络展开教师间的教研活动，进行有效的合作，是当前教育现代化环境下必然的趋势。 2012年暑假，江苏省教师培训中心全面启动幼儿园、小学、中学、高中三十多个学科的新课程网络培训活动，本人有幸成为“江苏省小语新课程网络培训”的辅导老师。在省教师培训中心的组织引领下，来自全省各大市的100多名小学语文学科的辅导老师，为了完成全省小学语文新课程网络培训任务，通过网络教研进行了卓有成效的合作。 本文以此次辅导经历为例，对网络教研的具体实施进行本真的描述和有效的梳理，希望能对教师合作的话题提供可推广的范例。 一、艰巨的培训任务，呼唤教师合作 2012年江苏省小语新课程网络培训，以“江苏教师教育”的网络平台为依托，将全省的小学语文优质资源变成网络资源，让参加培训的老师们进行分享学习。网络平台上的培训内容包括：课程设计专家关于课程标准的解读，小学优质课例，课程讨论区，作业区等。学员们通过登陆“江苏教师教育”的网络平台参与到培训中，自学课程内容，在课程讨论区、作业区展示自己所学的收获和成果。辅导老师主要是引领和督促学员有效地学习。 网络培训，弥补我们常规的集中培训的不足。它能够穿越时空的界限、地理的界限，把我们的优质资源无限制地直接地去辐射、覆盖到每一个角落。 此次培训历时15天，全省各大市的培训工作在同一时段全面展开，任务之艰巨可想而知。江苏省教师培训中心以集中培训的形式，将全省所有辅导老师召集到南京，进行短期的培训，交代此次网络培训的辅导任务，布置每位辅导老师在辅导学员之前，自己首先要学习课程内容，在“江苏教师教育”的网络平台上，以学员的身份进行学习，并通过平台的考核，考核合格后，才能担任辅导工作。 在艰巨的培训任务面前，唯有全省的小学语文辅导员老师通力合作，才能更高效地完成辅导任务。如何跨越地域的距离，突破时间的限制，实现省内各大市之间辅导老师的合作呢？ 网络教研，无疑是最佳选择。 二、学科专家的引领，领航教师合作 （一）专业的引领 辅导员老师来自各大市的优秀学科带头人，师资力量可谓雄厚。但对新课程的解读和领悟水平处于参差不齐的状态。如何让全省培训平台上的参训教师，接受相对同一的培训资源，是此次培训首要解决的问题。100多名辅导老师，如果没有一个领头人带领，很难保证合作的顺利进行。因此，集中对辅导老师进行培训，选择知名专家对各位辅导老师进行有效地引领，十分必要。 在全省100多名辅导员老师中，由扬州仪征的特级教师张明凤老师担任总辅导员，负责组织和管理我们所有小学语文的辅导员老师。在南京的辅导老师集中培训会上，张明凤老师首先给我们梳理了整个课程内容，带领我们定位课程的重难点，一起思考每个模块的作业布置。我们每个辅导老师在总辅导员的带领下，都能积极动脑，群策群力，为整个培训工作出谋划策。 （二）管理的导航 这次培训内容分四大模块，培训时间为15天，15天后培训平台自动关闭。这就需要全省参训教师要在同样的时间内完成相同的学习任务，辅导老师们的培训进度要步调一致，才能保证整个培训工作的有序进行。如果不依靠网络来进行管理，是不可能实现。在整个培训工作中，总辅导员张明凤老师就是我们群体合作的引领者，负责任务的布置，任务的分解，培训全程的督促，使得我们的辅导工作有方向感。每天的培训动态，辅导老师要及时向总辅导员汇报；总辅导员有什么新的想法，或有什么新的要求，也会即使征求大家的建议，努力改进。 选择什么样的网络教研平台，才能在全省范围内，有效实施这种专业的引领和细致的管理呢？省培训中心的组织者把目光聚焦到QQ群平台。 三、互动的QQ平台，推助教师合作 （一）网络教研的平台——QQ群 百度百科对QQ群的描述如下：QQ群是 腾讯公司推出的多人聊天交流服务， 群主在创建群以后，可以邀请朋友或者有共同兴趣爱好的人到