词汇理据与中学英语词汇初始输入加工_意义中心.docVIP

词汇理据与中学英语词汇初始输入加工_意义中心 论文摘要：在中学英语教学中，利用词汇理据对词汇进行直接的初步学习加工，在一定程度上可以提高词汇学习效率。本文在认知语言学有关词汇的语音、结构形态与意义三个方面理据的基础上，提出了词汇初步学习时，在教学中利用该理据进行词汇教学的若干原则和策略。 论文关键词：词汇理据,初步直接加工,意义中心 一、引言 中学英语词汇教学中，有关词汇初始输入的理念与实践尚存在一些模糊认识和不恰当做法，如缺少初始输入，初始输入的方法不当等，这直接影响词汇学习的效率。对此，本文以现行人教版高中《英语》课本第一册（简称NSEFC(I)）的词汇为例，探讨中学英语词汇初步学习的过程中，以词汇理据为基础的显性输入加工问题，以期对中学英语词汇教学提供一点思路。 二、词汇理据性 词的理据是指人类依据某种相似现象将自己对事物和现象的认识投射于单词所形成的一种象似性关系，它具体表现在词汇的语音、结构形态、意义三个方面。词汇基本上是有理据的，就NSEFC(I)词汇表里的225个词而言，我们能找到理据的就占总词数的94.7%。 词汇的语音理据指的是词汇意义通过其语音来体现，是用被描写对象的典型特征音来描摹和代表它的某种意义。语音理据词包括直接拟声词和语音象征词两类。如cuckoo、buzz为直接拟声词，前者以布谷鸟的叫声反指能发出这种叫声