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漫谈高中物理 与高中物理学习方法 态度+勤奋+方法＝成功 衡水市第十四中学 MR LIU 物理一词的最先出自希腊文φυσικ，原意是指自然。古时欧洲人称物理学为“自然哲学”。从最广泛的意义上来说即是研究大自然现象及规律的学问。汉语中“物理”一词起自于明末清初科学家方以智的百科全书式著作《物理小识》。 　　 在物理学的领域中，研究的是宇宙的基本组成要素：物质、能量、空间、时间及它们的相互作用；借由被分析的基本定律与法则来完整了解这个系统。 “物理”二字出现在中文中，是取“格物致理”四字的简称，即考察事物的形态和变化，总结研究它们的规律的意思。 中国古代的“物理”，应“古之欲明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。”—《大学》 “所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。”—《补〈大学〉格物致知传》 格物致知——即物穷其理，是为物理学。理，泛指一切事物的道理。 【解释】：格：推究；致：求得。穷究事物原理，从而获得知识 ■ 高中物理学科性质 物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。 ----摘自“课标” 谁运动？（研究对象） 人类的认知规律： ··· ··· 运动： 由浅入深 由表及里 怎样运动？（描述：文字、物理量、图像） 为何会运动？（因果分析） 物理——学科本质 ◆第一层面: 物理是一门科学 ◆第二层面: 物理是一种智慧 ◆第三层面: 物理是一类文化 物理 ——学科内涵 物理课堂五大要素： 概念 规律 实验 模型 方法 概念：物理概念是从大量的物理现象和过程中抽象出来的,它更深刻地反映了事物的共同特征和本质属性,因此可以说,概念是浓缩了的知识点 。 物理概念 弄懂本质 明确引入 知道内涵与外延 了解联系与区别 形成概念体系 运用概念解释问题 为什么 相关概念间 运用联系与比较的观点 结合社会、技术、生活实际 物理规律：物理规律反映的是物理概念之间的联系，从这个意义上来说，物理规律是压缩了的知识链。 只有当学生能准确全面理解物理概念和物理规律后，才能 辨析似是而非的问题。只有这样，学生才能在高考中胸有 成竹地去解决所遇到的陌生问题。 物理规律 了解建立过程 掌握表述形式 理解相关物理量的意义 知道成立条件和适用范围 文字 公式 图象 推导 证明 实验：实验是形成物理概念，认识物理规律，构建物理模型的基础。 模型：一种理想化的实物、状态或物理过程。 模型教学策略的研究—模型概念 哲学理论告诉我们： 在影响事物存在的运动变化的各种因素中，必定有起支配作用的因素，暂时忽略次要因素，抓住主要因素，才能突出和发现事物的本质规律。 用理想化的观点和方法解决实际生活问题，就是要将复杂问题加以简化，建立起反应研究对象本质和规律的模型——物理模型。 方法： 解决问题的手段。 理想化的方法： 数学推理方法：函数、函数图象、极限 替代方法：近似替代(平均值)、极限替代 比值定义法 图象法： 实验验证法 外推法 实验分析法 矢量分解法 平行四边形法 等效替代法 假设法 反推法 理想实验法--“物理学中的福尔摩斯” 控制变量法 变量转换法(a-1/m) 整体法 隔离法 正交分解法(P76) 三力平衡三角形法 相似形法 (力的矢量图与几何图形) 必修1中的“学科方法” 物理 ——学科内涵（物理五大要素） 物理方法： --解决问题的手段 状态分析 受力分析 过程分析 关系分析 ------马晓堂 物理解题 审题第一 解题关键 四个分析 状态受力 过程关系 建立模型 优选规律 关联决策 规范解题 物理解题关键是四个分析 ◆ 七本教材必修1、2 选修3-1、选修3-2、 选修3-3、选修3-4、选修3-5 ◆ 五大板块 ：力学、电学、光学、 热学、原子物理学; ◆ 十七个单元切块 131个考点. 高中物理知识体系 物体运动过程模型 匀变速直线运动 简谐运动 圆周运动 匀速直线运动. 力学体系 平抛运动 三大观点五大规律. 五大运动 重 力 弹 力 静摩擦力 万有引力 库仑力 电场力 安培力 洛伦兹力 九种性质力 滑动摩擦力 基础知识 知识要求--力学