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建立激励机制,凝练校训愿景 的方式在传统的基础上作了改进,变学校规 定各班参加名额为所有愿意参加的都能自主 报名参与,即是否参与由自己决定;变比赛结 果由老师评定为由学生自己作评价,即初复 赛的去留由小评委判断,电视决赛的最终结 果由全校学生投票评定.在活动的过程中时 时处处都体现了让学生当家做主的指导思 想,比赛活动为实现学校的主导价值服务. 二,在社区活动中促进校训内化 为了深化校训文化教育的影响,内化学 生向善的道德品质,促进学生向上的精神追 求,引导学生自觉地践行校训要求,我校推行 了向善向上小公民活动.学校向全体学生 提出了争做向善向上小公民的倡议,并且 在玉兰一村,玉兰二村,博泰新苑,博泰景苑 和迎春公寓等社区进行重点推行,还与玉兰 二村社区联手组织成立了玉兰二村社区小公 民自主管理委员会,要求居住在这些小区的 学生把向善向上的文明行为带进丰十区,并且 通过小手牵大手,邀请家长一起积极参与社 区公益活动.我们要求学生认真填写好由学 校统一制作的向善向上小公民评价手册, 每个月对自己在社区的情况进行自我评价, 家长评价和社区评价.通过活动,我们希望安 小的学生不仅在学校是个好学生,在社区也 能积极参加公益活动,爱护社区的公共设施 一 草一木,做个有责任心,正义心,f_一爱心的 好公民 三,在实践活动中促进校训内化 为了锻炼学生的实践能力,培养学生的 创新能力,更好地践行校训的要求,学校还设 计了贯穿学生五年小学生活的课外实践活动. 每学期学校有计划地分年级组织学生开展课 外实践,有放飞理想——游览汽车博览公 园,怀念先贤——参观嘉定孑L庙,走近历史 —— 参观震川书院等等,让现代学生不仅掌握 扎实的科学知识,更具有了解社会,了解自然, 学会欣赏,学会创造,懂得关心,懂得合作的综 合能力,让学生走出学校,走进自然,走向社会, 拓宽学生的视野,增强学生的能力,提高学生 的素质,更是让学生在活动中体会校训的内 涵,体验良好行为习惯的养成意识. 四,在爱心活动中促进校训内化 关爱他人,珍爱生命是我们对校训中 的仁爱心的诠释,对学生而言就是要爱自 己,爱同学,爱老师,爱长辈,爱环境.每年我 们都会组织学生积极开展帮困助学爱心捐 款,捐书活动,把我们的爱心奉献给灾区的小 伙伴和身边需要帮助的小伙伴.在校内,我们 还积极开展同学间的伙伴互帮活动,通过 一 对一,手牵手,让学生真切体会到伙伴互 助的快乐,从而促进向善向上品质的形成.学 校重视节H教育,利用三八妇女节,教师 深度视点:校训文化 节,重阳节等节H的文化内涵,教育学生尊敬 师长,敬爱父母,爷爷,奶奶,为长辈做力所能 及的事情,常怀感恩之心.每年我们定期组织 学生到社会福利院慰问孤老,到消防中队慰 问消防官兵,把爱的教育逐步从家庭扩展到 学校,社会. 五,在争章活动中促进校训内化 为了创造有利于践行校训文化的机制, 我们在三心三力主题教育活动中融合了 雏鹰奖章活动,我们倡导每位学生积极开 展为善活动,积极争获学校特色章为善小 天使章.学校为每位学生下发了为善储蓄 卡,各班还设立了为善小银行,上面都存 储着学生们的善行.各班坚持做到每周一交 流,每月一评选,学校德育处每月为各班评选 出的为善小天使举行颁章仪式.在为善小 天使徽章的激励下,学生们的善行屡见不 鲜.学校还结合校训教育,以三级拇指奖章 激发学生积极争获集体荣誉章.每周学校以 三心力为依据对班队建设进行考核,并 根据考核成绩对各班颁发金拇指章,银拇指 章或铜拇指章,同时颁发向善向上流动 红旗.在奖章的激励下,班队建设显得生机勃 勃,学生们也在良好的集体氛围中健康快乐 地成长. 建立激励机制,凝练校训愿景 (作者单位:上海市嘉定区安亭小学) 口周惠珍朱丽萍 随着学校龙头课题《向善向上校训文 化的构建与运行研究》的研究不断深入,校训 正深入学校每个成员的内心.为了引导大家 践行校训,不断激发向上的精神追求,内化向 善的道德品质,学校根据激励机制的原理,依 据学生,教师,家长的不同年龄特点和社会角 色,建立了多维度,多层次的激励机制. 一 ,激励机制的内容 (一)学生层面 l,学生个体:我们编制了《为善储蓄卡》, 随时记录下学生为善的行为;班级建立为 善小银行,每周一评,贴上为善章;制作为 善小天使徽章,每月评选学校为善小天 使;制定《为善小天使,向善之星,向上之 星表彰办法55,期中,期末评选学校向善之 星,向上之星,光荣地穿绿马夹,颁发荣 誉证书. 2,学生群体:学校制定《向善流动红旗, 向上流动红旌颁发办法》,每周检查,评比, 颁发一次特制的流动红旗;每年六一节,表彰 向善中队,向上中队,颁发奖状. (二)教师层面 学校在原有的学校管理制度中,补充制 定了《向善教职工, 向上教职工表彰办 法》,每年度评选一定 比