网络教育支撑环探讨.doc免费

网络教育支撑环境探讨 Discussion of network education supporting environment 马洪军 北京安博公司 Tel: 8610610 Fax: 8610E-mail:hongjun.ma@ 网络教育具有资源共享、任何人可以在任何时间任何地方按需进行学习的优势。本文阐述了当前网络教育面临的挑战，探讨了网络教育的支撑环境建设问题，包括：相关标准的制订、资源的重用性和学习管理系统的功能。 关键词：网络教育 标准 资源 学习管理 1 引言 近年来，随着网络在全球的迅速延伸，其在教育方面的应用，即网络教育，也随之迅速发展起来。网络远程教育不是传统教育的简单补充，它具有传统教育所无法比拟的优势：借助网络，一方面资源（如教师、课件等）可以在无限广的范围进行共享；另一方面任何人可以在任何时间、任何地点根据个人需要进行学习。因此，网络教育一经出现，就在国内外得到了广泛重视，并在理论上和实践上得到了深入研究和发展。 欧、美等西方国家网络教育起步相对早（20世纪80年代末）、发展快。到现在已非常成熟。具体表现在： 应用范围广。网络教育已渗透到高等教育、中小学教育、继续教育、职业培训等各个方面。 支撑环境成熟。市场上不但有着丰富的教学资源，还有丰富的交互工具，和功能强大的学习管理系统； 网络教育相关标准越来越丰富、成熟。IMS、AICC、ADL分别制定了一系列网络教育相关标准，如学习资源描述规范、学习资源打包标准、学习资源与学习管理系统的交互接口标准、学习者能力描述标准等等。标准的制定，不但促进了产业分工，而且提高了产品间的兼容性。 与欧、美等国家相比较，国内网络教育才刚刚起步，网络教育支撑环境还处在探索和建设阶段。如何建设我国的网络教育支撑环境，研究者和实践者都在进行着各自的探索。 本文从实践的角度对我国网络教育支撑环境建设进行了探索。 2 我国网络教育面临的挑战 我国的网络教育实践还刚刚起步，还主要处在试点、探索阶段。表面看来，我国的网络教育发展迅速，一派繁荣。但只要简单分析就不难发现我国网络教育正面临着严重挑战： 2.1 没有发挥出网络教育的优势 目前还主要集中在高等院校的学历教育（高校中的网络学院）和中小学校的远程辅导教育（如面向中小学生的网校）。在高等院校的学历教育方面，许多高校投入了大量的精力重复开发出了大量不能重用、共享的流媒体课件。采用流媒体的远程教育变相成了另一种电视教育、函授教育，完全没有利用、发挥网络教育的特点、优势。在面向中学生的远程辅导教育方面，各网校没有给学生带来名师、名教循循善诱的辅导、答疑，它们大都是一个让学生下载辅导材料、试题的网站。 2.2 不同的产品间不能兼容 许多高校和公司都在提供自己的学习资源、交互工具和学习管理平台等产品，不同公司的不同产品不能兼容。由于不同的产品不能兼容，它们都不得不提供各自低水平的“整体解决方案”。 2.3 多个学习管理系统并存 在缺少一个被广泛接受的学习资源互换标准的情况下，许多学习资源提供商随资源一起向用户提供自己的学习管理系统，使价值最大化。该策略使学习资源提供商能够在资源中添加高级功能，但是这也给学院或大学带来了问题，他们不得不维护多个学习管理系统，以便使用不同内容提供商提供的内容。 为了使技术投资获得最大的效益，大多数学院和大学将其学生信息系统及其他信息系统，如学生信息和财务系统链接到其学习管理平台，结果使问题更趋严重。由于硬件和管理成本，多个学习管理系统使保有成本增加。多个学习管理系统除了增加成本外，还会降低您的学习管理系统与管理系统的链接有效性。 2.4 学习管理系统难以集成第三方支撑工具 随着技术的进步，各种学习交互支撑工具不断涌现，如虚拟教室、消息速递、模拟、评估及讨论等。由于缺乏相应的标准进行协调，学习管理系统很难与这些优秀工具进行无缝集成嵌入。这使得学习管理系统供应商不得不开发自己的支撑工具。 3 提高网络教育产业的标准化程度 3.1 制订网络教育相关标准的意义 制定网络教育相关标准具有重要的意义，它可以从根本上影响我国网络教育支撑产品的开发模式和网络教育实施模式。 一方面可以实现相关信息（学员信息、学员能力信息、学习资源信息等）的互换、共享，提高学习资源的可重用性、兼容性、可移植性和学习管理平台无关性。这样一方面可以避免了学习资源在低质量的层次上小作坊式的重复开发、竞争，使得高质量的学习资源可以得到迅速推广、普及和应用；另一方面保证学习资源不会由于技术的进步和平台的更新而丧失其应有价值，保护了用户的学习资源投资。 另一方面可以加快网络教育产业分工。当前，网络教育产品提供商不管对自己如何定位，都必须向用户提供网络教育所必需的资源、交互工具、学习管理系统等一体化