康桥小学心理健康教育工作三年发展规划.docVIP

康桥小学心理健康教育工作三年发展规划 （2011学年——2013学年） 指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，从浦东打造现代城市与和谐社会出发，着眼于青少年学生身心持续健康发展，遵循教育规律和学生心理发展规律，培养青少年尊重生命、热爱生活、自信乐观、和谐向上的良好心理品质，以及对美好人生的健康追求与应对挫折的坚强意志，建立生命与自我、与自然、与他人、与社会的和谐关系，促进新区青少年思想道德、科学文化和身心健康素质的协调发展。 工作目标 总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 以发展性心理辅导为重点，寻找德育和心理健康教育最佳结合点，提高心理健康教育的针对性和实效性，培养学生自信、自立、自强的奋发精神和高尚的人格以及良好的心理素质；把“学会调适、开发心理潜能，提高心理综合素质，自主发展，塑造健全人格”作为实施心理健康教育的目标，让学生学会求知，学会合作，学会创新，学会感恩。 分阶段目标： 第一阶段（2011年9月至2012年8月） 1、成立心理健康教育领导小组，加强心理健康教育的队伍建设。 2、建立以班主任为主的心理辅导咨询小组，对班主任进行辅导、培训，指导上好心理辅导活动课。 3、建立心理咨询室。 4、建立师生情感交流室。 5、美化校园环境，布置心理健康教育的宣传栏。 6、通过“家长学校”讲座对家长进行辅导。 7、 送1名骨干教师外出培训考证。 第二阶段（2012年9月至2013年8月） 1、开好心理健康教育课。 2、建立学生心理档案。 3、整合、协调各种教育资源，心理教育渗透于各学科。 4、发挥好心理辅导领导小组的组织管理功能。 5、改造并提升心理咨询室。 6、进一步健全心理健康教育体系，继续利用广播、宣传栏、心理咨询室、“家长学校”、教师培训会等对学生、家长和教师开展心理健康教育和培训活动。 7、选派部分班主任参加心理健康教育专业培训。 第三阶段（2013年9月至2014年8月） 1、加强学科整合，在以班主任老师为心理健康教育骨干的基础上，将心理健康教育渗透到各种形式的学科教学过程中，并逐步过渡到全校教师共同参与的心理健康教育工作机制。 2、进行课题研究，开展学生心理健康研究工作，以有效提高学生心理健康水平，将我校的心理健康教育工作推向一个新的高度。 3、学生、家长、教师心理健康教育活动和培训工作更深入、更规范、更有效。 4、班主任要轮流参加心理健康教育专业培训。 5、完善心理咨询室。 三、现状分析 我校心理健康工作有心理专业教师，教师持证上岗；大多数班主任参加了康桥小学《教师心灵成长工作坊》校本培训；三年级开设心理活动课，进入课表。班主任老师利用班会课进行专题心理辅导活动、特色团体辅导、心理课题等还未全面开展。学校取得南汇区心理健康教育达标校。在心理健康教育工作中，我校还有很多方面有待提升。学校领导的高度重视和大力支持心理健康工作，一直把它作为学校重点发展项目来抓，在学生规模大、校舍紧缺的情况下，学校设有心理健康教室，成立了“阳光屋”心理咨询室，添置了必要的心理辅导硬件设施。我们相信，学校心理健康教育必将更有实效。 四、工作实施 1、加强心理健康教育师资队伍建设，充分发挥全员育人机制 （1）加强对全体教师的心理健康教育，进行校本研修 聘请心理健康教育专家对全体教师进行培训，进一步明确心理健康教育工作的重要性和紧迫性，将心理健康教育的方法，有效地融入到学校教育教学中，使每个教师都熟悉小学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育和心理辅导技巧，不断提高教师的心理健康自我调节能力，以良好的心理特质去影响学生。 （2）重点加强班主任培训，力争让班主任也能持证上岗 班主任是学校德育工作的骨干力量，也是心理健康教育的主力军，对学生的身心发展起着至关重要的作用。学校将力争让班主任也能持证上岗，确保校本研修取得实效。 2、加强心理健康教育阵地建设 （1）加强心理咨询室建设，精心构建“心理咨询室”，为学生营造健康的心灵家园。 （2）设置功能齐全的“心理疏导室”，给学生提高调节心理的场所。 （3）进一步完善和利用校园网站、宣传橱窗、悄悄话信箱，“小海螺”广播、小报、班会课等途径和阵地，形成立体心理健康教育模式。 3、指导学生家庭做好心理健康的育人工作 家庭是学生心理最暴露的场所，父母对子女的关爱是心理健康教育的良好条件。要开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道，利用家长学校进行有针对性的指导，帮助家长转变教子观念