利用网络优势增强德育实效性的策略研究.docVIP

PAGE PAGE 1 《利用网络优势增强德育实效性的策略研究》研究方案 一、研究背景 1、网络背景对青少年的影响 网络具有新颖性、互动性、开放性、平等性、虚拟性、超时空性、信息传播的高速性、无限性和复杂性等特征，对青少年的健康成长既有积极影响，也有消极影响。 网络对学校德育工作的积极影响主要表现为： 对思想品德素质：网络因其丰富的内容，已经成为德育的重要阵地，青少年访问这些网站，参加网站开展的各项活动，有助于增强爱国、爱家意识，有助于强化青少年的道德主体意识。如网上签名抗议日本入常（4500万人参加）、现代郑和网络行（近20所学校参与）。 对心理素质：网络为青少年不良情绪的宣泄提供了相对宽松的环境，教师也可以通过网上聊天有效地帮助青少年解除烦恼和疑惑；网络为青少年掌握心理健康知识，进行心理健康状况自测、心理咨询，了解心理医院、心理医生、心理健康研究动态及求医预约等带来了极大便利；网络使青少年的学习、生活、娱乐等各方面的个性特质都有可能得到更充分的尊重与满足，有助于青少年良好个性的发展。 对社会适应能力：网络技术的飞速发展和信息传递的快捷，以及人机对话的平等的新型人际关系，有助于启发和引导青少年培养和形成平等、开放等现代观念；网络缩短了人与人之间的空间距离，有助于青少年扩大交往的范围；网上新型人际交往方式和社会关系的建立为青少年在现实社会中进行社会交往提供了一种缓冲的空间；网络还为青少年的社会化提供了角色的练兵场，有助于促进青少年的社会化。 网络对学校德育工作的消极影响主要表现为： 对思想品德素质：网上信息泛滥可能造成青少年信仰的缺失或价值观的多元化，影响青少年正确的人生观、价值观的形成；互联网上信息接受和传播的隐蔽性，有可能引起青少年道德意识弱化、社会责任感下降；网络交流的隐藏性、无约束性，极容易使青少年做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路。 对心理素质：长期上网会引发青少年网络孤独症，人际情感淡漠，对现实社会产生不认可甚至逃避的心理；“网恋”和网络聊天会引发青少年系列感情纠葛，导致各种情感问题；网络的虚拟性、隐蔽性，会诱发青少年的双重人格障碍；网络操纵时间失控，还会导致网络成瘾症，使青少年变得孤独、敏感、忧郁、警觉，不服从社会规范，甚至出现精神障碍、自杀等情况。 对社会适应能力：网络是一个虚拟的世界，人们网上交际主要依靠于抽象的数字、符号，青少年终日沉迷于这种人机对话的模式，会对社会适应行为和能力受到影响，更有甚者，有些青少年还可能患上“网络社交障碍症”；在网络环境下，青少年交往的对象、身份都不确定，这就减弱了青少年的社会角色的获得能力；网络交往的虚拟性、自由性，很容易导致人们行为的普遍失范，不利于青少年的社会化，甚至导致青少年社会化的失败。 2、运用网络进行德育工作的现状 网络对学校德育工作提供了新的机遇，也是巨大的挑战。为了充分发挥网络的优越，减少网络对青少年的负面影响，许多学校进行了有益的尝试。如有的老师充分利用网络丰富的资源，充实了德育的内容；有的利用多媒体手段提高班会活动的形象性，使学生更加容易接受；有的利用网络手段，创设平等的环境，让学生充分讨论，增强了学生的主体意识等。但也有些学校走了一些弯路。如昆明市教育局在23所中小学建立了校园网络，但这些校园网络甫一登场就先天不足：在传统教育的束缚之下，它对学生根本没有吸引力。“我上过我们的校园网。”昆明第三中学的高二学生杜维维说，“没有3分钟我就下来了。全是文件、通知和枯燥的说教！”昆明三中的校园网在昆明所有中小学校园网中已算是首屈一指的，主页面及子栏目设置都不错，但点击后发现，栏目内容不仅资料有限，并且失之空泛；其中有一个子栏目是德育园地，内容不过是两个总结性文件。早就对精彩网络有着充分体认的中学生当然要对这样的德育网嗤之以鼻。昆明市五华区莲华小学的校园网络倒是想出了新招：利用校园网播放100部经典的主旋律影片。校方的煞费苦心还是遭到了小学生们的奚落。“很多电影太老了，有的看不懂。为什么不多放一些好看的动画片？”再如某学校德育网(/dyw/Workstation/index.htm)，共55篇文章，其中53篇是2004年10月27日上传的，10月27日到第二年的6月5日只上传过两篇文章。其中大部分文章是政策、法规以及如何教育孩子等内容，对学生没有任何的吸引力，这样的德育网如果用于教师的交流还可以，如何说对学生有什么教育意义可能要打个问号。因此，有了德育网并不等于网络就发挥了德育功能，有个学校的德育网甚至将对学生的处分决定公布在网上，这样的德育网不是在教育学生而是在反教育。更多的学校视网络如洪水猛兽，有的班主任规定学生将家中的电脑拆了，但堵不是办法，也是不可能堵住的，家中没有了电脑许多孩子走进了网吧。 说到底，网络是一种新的技术工具,它本身不是什么洪水猛兽