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从沈从文的童年看人文素质提高的途径 内容摘要我们称沈从文为二十世纪现代文学史上的文学巨匠，是因为他的作品并不是对现实、历史及日常生活具体明晰的描写，而是表达了一种优美、健康、自然而又不悖乎人生的人性形式及生命意识，能引起全人类的感情共鸣。沈从文童年所置身的和谐、自在的自然环境与社会环境是获得人文素质的良好途径。 论文关键词：沈从文,人文素质,地域文化 一 一个民族的创新与发展需要人才，而创新人才的培养需要良好的人文氛围。我国历来就是人文大国，有悠久的人文传统。《易贲》中说：文明以止，人文也。观乎天文，以察时变。观乎人文，以化成天下。这里的人文，是指那些优秀的能够升华的精神和提高人的价值的文化。人文教育思想最早出现在古希腊亚里斯多德的著作中，它以探求真理，增进智慧，完善人性为宗旨，将人类优秀文化成果通过认知过程的传承熏陶，使其内化为人的纯洁心灵与相对稳定的人格素养。尽管东西文化关于人文的理解不同，但都把人作为关注的中心。人文素质的培养对一个人的成才至关重要，因为人文和艺术的教育能够培养人的感悟能力和形象思维。[1] 沈从文从开始步入文坛便表现了超凡的语言感悟能力，这种能力的培养源于他童年逃学的所见、所想、所思。童年的沈从文与所有孩子一样，并不是天生愚蠢，不愿读书而逃学。美国著名的认知理论教育家布鲁纳认为，几乎所有的孩子都有内在的学习愿望，内部动机是维