八下语文部编版课文灯笼.pptxVIP

4 灯 笼 R·八年级语文下册 吴伯箫 学习目标 1.积累文中重点字词，识记有关文学常识。 2.反复阅读课文，掌握课文内容。 3.深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者 的爱国情怀。 一、预习检查 （一）、读准读音  争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ） 静穆（ ） 思慕（ ） 怅惘（ ） 褪色（ ）熙熙然（ ） sònɡ yù wò xuán ｍù chànɡ wǎnɡ tuì xī ｍù （二）、结合语境体会词语含义 斡 旋： 静 穆： 思 慕： 怅 惘： 褪 色： 熙 熙 然： 暖 融 融： 马 前 卒： 人情世故： 调解周旋。 安静而严肃。 怀念；追慕。 因失意而事重重心。 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 温和欢乐的样子。 形容温暖宜人；温暖舒适。 比喻没有目的地为人奔走效力的人。 指为人处世的方法、道理和经验。 二、整体感知文意 1、文章为什么以“灯笼”为题？课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？  三、1-2 说灯笼缘  默读课文1-2段，说一说： 1.小孩儿天性爱亮光体现在哪儿？ 2.我爱的亮光有哪些？ 3、与灯笼结的缘  选择正确的表声音的词语填在下面的句子中。 A．谈吐B．声音C．犬吠D．私语 E．嚷嚷  提起灯笼，就会想起三家村的（  ），村中老头呵狗的（   ）；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的（   ）；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的（  ）。坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹（    ）的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。 四、3-11 忆灯笼事  细读3-11段，圈点勾画相关内容，思考：  围绕“灯笼”作者具体写了哪些事？灯笼中寄寓了怎样的情感？  段落 与灯笼有关的事件 灯笼中寄寓的情感 3 挑着灯笼，迎回祖父 祖父的慈爱 4—5 接过纱灯，上下灯学 母子情深 6 村头红灯高照，慰藉孤行客“四面虚惊”的心 乡情民俗淳朴，给人温暖 7 元宵节，跟着龙灯跑个半夜 乡情民俗风貌 8 族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门 感慨岁月沧桑 9 在纱灯上描红 文化的雅致 10 宫灯的联想 感受到了朝代的更替变迁 11 联想到“挑灯看剑的名将” 表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿 五、12 明灯笼情  1、朗读12段，结合写作背景，议一议： “唉，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！” 文末作者为何发出这样的感慨？  写作背景：这篇文章写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期。 “九一八”的炮火击破了无数文人的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑。于是，他坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。 你听，  正萧萧班马鸣也，   我愿就是那灯笼下的马前卒。  唉， 壮，  于今灯笼又不够了。 应该数火把， 数探海灯，  数燎原的一把烈火！  吴伯萧(1906—1982)，山东莱芜人，散文家、教育家。他毕生倾注于文学创作和教育事业，成果丰硕，一生作品200多篇。他的散文特点一是：从普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引出深刻内涵。二是语言典雅有味。 。 2、简析作者喜爱灯笼的原因是什么？  明确： ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 六、 学《灯笼》法       朗读下面的语句，说说化用了哪些古诗文。  （1） 祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。  （2） 自从远离乡井为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。  （3） 最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑。  （4） 你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。  天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（杜牧的《秋夕》） 慈母手中线，游子身上衣。(孟郊的《游子吟)   醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞 外声。沙场秋点兵。（辛弃疾的《破阵子·