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高中历史教材文本解读误区分析_历史论文_范文先生网 高中历史教材文本解读误区分析 　　 　　———以《政治建设的曲折历程及其历史性转折》一课为例 　　 　　鲍雪燕 　　 　　（杭州市夏衍中学） 　　 　　摘 要：现行高中历史教材中某些教学内容的重复呈现，对师生准确把握文本信息造成了困扰，进而引起教学过程无序、教学内容缺乏逻辑等问题。以《政治建设的曲折历程及其历史性转折》一课某教案为例，探讨了当前历史教学中解读文本存在的误区，分析了造成误读的六点原因。 　　 　　关键词：历史教学；文本解读；误区 　　 　　历史教材是历史教学的主要课程资源。现行历史必修教材以模块专题形式编写，分为人类政治活动、经济活动、文化活动三大模块。某些教学内容反复出现在不同教材中，例如中国共产党八大、十一届三中全会相关内容等。这种编写方式，是否只是出于内容安排需要，而进行简单的重复？其中缘由自当别论，但不可否认的是，当前许多教师在教学中出现了一个与之相关的问题，即教学过程无序和教学内容缺乏逻辑，使得作为教学对象的学生不知如何把握教学内容的主题，如何理解教材的目的，在课后的练习中也很难融会贯通。因此，想要合理确定并解读教学内容，仔细研读教材文本、获取有效教学信息是至关重要的一环。下面谨以《政治建设的曲折历程及其历史性转折》一课（校公开课）某教学案例为例，谈谈此类教学实践中存在的教材解读误区，并对其原因试加分析。