数学北师大版九年级上册一元二次方程的概念.1认识一元二次方程.docVIP

2.1认识一元二次方程(1) 榆次六中 郭玉凤 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在七年级已学过一元一次方程的概念，经历过由具体问题抽象出一元一次方程的过程；学生在八年级已学过二元一次方程组的概念，经历过由具体问题抽象出二元一次方程组的过程；学生已理解了“元”和“次”的含义，具备了学习一元二次方程的基本技能。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验和数学思考，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 教科书基于学生对方程认识的基础之上，提出了本课的具体学习任务：1、经历抽象一元二次方程概念的过程，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型。2、会识别一元二次方程及各部分名称。从数学课堂的远期目标来看，还应该培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：第一环节：自主探究问题一；第二环节：自主探究问题二；第三环节：学以致用；第四环节：检测导结；第五环节：布置作业。 第一环节：自主探究问题一 活动内容： 根据下面的问题,设一个未知数,列出方程,不需解方程. 问题1：若一个长方形方形花坛的周长是24m，面积为35m2, 则长方形的长为多少米？ 问题2：要组织一次排球邀请赛,参赛的每两队之间都要比赛一场,根据场地和时间等条件,赛程计划安排7天,每天安排4场比赛,比赛组织者应邀请多少个队参加比赛? 活动目的： 根据这一情境，要求学生根据条件列出关系式，旨在提高学生分析问题的能力、提高学生抽象思维能力，同时也为后续归纳一元二次方程提供材料。 教学要求与效果： 教学中，要求学生根据题意列出方程。 教学中教师可以一次完成下列任务： （1）引导学生分析所提问题满足的条件，提出解答的方式； （2）引导学生列出相应的方程并整理。 第二环节：自主探究问题二 活动内容： 问题1：请通过类比一元一次方程一般形式（ax + b = 0）,对下面所得方程进行整理. （1）x (12-x) =35 （1）x2 -12x+35=0 问题2：上述两个方程有什么共同特点？ 巩固练习： 下列方程中哪些是一元二次方程？试说明理由 3x+2=5x-3 x2=4 x2-4=(x+2)2 x2-2xy+5y=0 问题3： 把下列方程化为一元二次方程的形式，并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项： 方　　程 一般形式 二次项系数 一次项系数 常数项 3x2=5x-1 (x+2)(x -1)=6 4-7x2=0 学生归纳： 只含有一个未知数; 2.未知数的最高次数是2; 3.整式方程． 只含有一个未知数x的整式方程,并且都可以化为ax2+bx+c=0 (a,b,c为常数, a≠0)的形式，这样的方程叫做一元二次方程. 一般形式：ax2+bx+c=0(a,b,c为常数, a≠0) 活动目的： 发现方程的特点，从而归纳出一元二次方程的定义和一般形式。培养学生的归纳能力和语言表达能力。 教学要求与效果： 首先，“我”巡视那些无从下手的学生，问：需要我的帮助吗？然后给予必要的指导。 然后巡视那些已经解决问题的同学，给予适当的鼓励。关注学生在探索-发现-归纳的过程中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。 从实际效果来看，学生的学习积极性很高，课上到这儿达到一个小高潮。 第三环节：学以致用 活动内容： 1.一块四周镶有宽度相等的花边的地毯如下图，它的长为８m， 宽为５m．如果地毯中央长方形图案的面积为１８m2 ， 则花边多宽? 8m2.如图，一个长为10m 8 垂直距离为8m．如果梯子的顶端下滑1m. 那么梯子的底端滑动多少米？ 活动目的： 及时巩固一元二次方程的有关概念，巩固学生通过实际问题列出相应方程。 活动的实际效果： 实际问题，可能有部分学生不能理解题意，部分学生不能很快列出相应的方程，教师要鼓励学生自己找到等量关系，列出方程。 第四环节：检测导结 活动内容一：检测 1.下列方程中,无论a为何值,总是关于x的一元二次方程的是( ) A.(2x-1)(x2+3)=2x2-a B.ax2+2x+4=0 C.ax2+x=x2-1 D.(a2+1)x2=0 2. 3.关于x的方程(a＋2)x2 ＋ 2x－1＝0,当a ___ 时,是一元二次方程． 当a ___ 时,是一元一次方程． 变式：关于x的方程(k2－1)x2 ＋ 2 (k－1) x ＋ 2＝0， 当k 　　时，是一元二次方程,当k 　　　时，是一元一次方程． 活动目的： 及时巩固一元二次方程的有关概