新修订——留守儿童教育问题研究结题报告.docVIP

学校教育留守儿童体系及机制建设与实践 （结题报告） 法官镇中心学校 马景山 【课题简介】改革开放以来，随着农村经济体制的良性运转，加之市场经济的迅猛发展，促使大量农村劳动力不断向城镇转移。他们为改变生存状况而外出务工，一代接着一代，奔波于城市、矿区，忙碌于生活、生计。但是他们很难拔寨而起，摇身一变而成为城市居民，更难以一夜暴富而举家安居乐业。所以结婚生子后就把孩子遗留在家乡，更有甚者，婚姻离异和事故伤亡造成相当数量的单亲家庭子女也只能放在“家”中，托付给老年人养育——这些留在农村隔代管护或者寄养他家的孩子，就形成了一个特殊的弱势群体，这就是农村留守儿童。多年来，我校每学年300名左右的学生中，留守儿童持续保持在200名上下，约占学生总数的60%以上。他们缺少必要的父母亲情和家庭监护，在生理上、心理上形成了种种缺陷。农村留守儿童目前的教育现状如何？学校又该如何解决农村留守儿童的教育问题？关注留守儿童的教育研究就自然成为教育工作者的研究课题。2009年学校成立《农村留守儿童教育问题研究》课题组，提出立项申请，当年报请县教研室批准立项，学校课题组制定实施方案和研究目标，开展留守儿童调查问卷，收集相关信息进行整理分析，选择方法与对策。经过两年多的研究，我们基本实现了预定目标，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，为学校和相关部门制定政策提供背景资料和学术支持，学校留守儿童家长培训班被学校确定为家长学校，课题组相关科研论文多人次在刊物上发表或获县级奖励，学校形成人人关爱留守儿童的良好氛围，产生了积极的社会效益。 1 第一部分 课题的现实背景及意义 儿童是整个社会成员的重要组成部分，是成长中的小公民。他们的道德素质、心理素质、学习能力和发展状况，是整个社会道德水平文明程度的重要标志。从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。帮助广大学生养成良好的行为习惯，既是素质教育的基本内容，也是素质教育的重要目标。“播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”从某种意义上讲，“习惯决定命运”。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育无非就是培养良好的习惯”。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯成为恶习，必将贻误终身。近几年来，随着经济改革体制高速发展，随着经济建设活动的风起云涌，大量农村剩余劳动力流向城市和经济效益好的工矿区，造成农村留守儿童的数量不断增加，其留守时间甚至贯穿于整个义务教育的学习时段。而在山阳县法官镇这一边远落后贫困山区，本身文化程度、文明素质并不赢人的农民工，迫于生计和眼前利益，纷纷外出务工，造成留守儿童剧增的现象和不良后果更加严重。这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月寄一些生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面内容知之甚少，教导无方，无力管护。留守儿童与一般儿童相比，他们与父母长期分离，缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守儿童的成长带来许多问题。 一、隔代抚养和教育的弊端 1、隔代抚养较之父母抚养，更易养成孩子任性、自私、为所欲为的性格。 老人的心都比较慈善；再加上孩子都是独生子女，由祖辈抚养，祖辈们更是备加关爱，真可谓“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。出于这种溺爱，什么事都依着孩子，迁就孩子，为孩子辩解。而在这种溺爱、袒护的环境中成长起来的孩子，极易形成任性、自私、 2 为所欲为的性格。这实际上已经给孩子培植下了诱发心理问题的病灶，对孩子的健康成长极为不利。 2、隔代抚养常常使孩子的情感需求得不到满足，从而产生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成长，也影响父母与子女之间的感情和关系。 现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爷爷奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，将自己全部感情投到孩子身上，也是无法取代父母之爱的。孩子缺少血肉相连的父母之爱，极可能使孩子因情感缺失而产生情感和人格上的偏差，导致产生诸如心理和行为障碍、对人对物缺乏爱心、易产生暴力倾向和行为等问题。 另外，隔代抚养也会影响父母与子女间的关系，有时甚至是一辈子的。笔者的一位同学，因觉得城市的教育条件较好，就将孩子送到在西安的姐妹家寄养，一直到孩子11岁时，才接回到身边。可孩子回来后，与父母好像是陌生人似的。开始孩子的父母以为与孩子还处于磨合期，就想尽一切方法拉近与孩子的距离，然而几年过去了，他们与孩子的关系仍处在开始的状态，令他们后悔不迭，痛苦不已。 3.隔代抚养最严重的危害还在于这种抚养方式极可能导致小孩心理变异，产生诸多心理问题和疾病。从心理学角度来看，隔代抚养一般会导致以下几种心理问题和疾病。 第一，孩子长期处于老年人的生活空间和氛围中，耳濡目染老年人的语