《小学生读书习惯养成的实践研究》课题学年工作小结.docVIP

《小学生读书习惯养成的实践研究》 课题年度工作小结 一、课题概述： “教育就是养成良好的习惯”。良好阅读习惯是学好其他学科的基础，阅读习惯的培养会使孩子终身受益。2015年政府工作报告提出：“倡导全民阅读，建设学习型社会，提高国民素质”。也就说要在全社会营造尊重文化、终身学习的氛围。一个民族的综合素质以及精神境界，某种程度上取决于阅读水平，一个书香充盈的校园定是美丽的精神家园。倡导全民阅读，建设学习型社会，对于提升公民综合素养、推进社会主义精神文明建设、实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的现实意义，综观古今中外，许多成功人士，他们在早期都有很浓厚的阅读兴趣和习惯，可见阅读之重要。“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”因为阅读可以让学生搜集处理信息、发展思维认识事物。课外阅读能提高学生语文素养和综合能力。语文学习不在只是关注课本知识，还要开展课外阅读活动，倡导多读书，读好书、好读书。激发学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯，使阅读伴随学生一生，使他们成为自主学习者，这是素质教育赋予教师的使命。 纵观目前小学生的阅读现状，从社会和家庭方面看，许多家庭在教育问题上存在不少误区，如父母不爱读书，家庭没有良好的学习氛围，形不成良好的语文阅读习惯。社会影响对不少孩子的阅读习惯影响也很大，许多孩子不爱读书，喜欢看电视、打游戏等，再加上适合儿童阅读作品也太少，学生的阅读习惯培养便成为小学语文阅读教学的一个大问题，从学校层面看，学生手中多以各种作文选及练习册为主，可供小学生独立支配进行阅读的时间相对较少。此外，电视媒体，网络对儿童的文本阅读也产生一定的消极影响，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。那么如何培养小学生良好阅读习惯是当前阅读教学的一个重要课题。因此，我们确立了“小学生读书习惯养成的实践研究”这一课题，旨在通过此课题的研究，探索出培养学生阅读习惯的方法途径，从而培养学生自主阅读的意识，形成自主阅读的能力，养成自主阅读习惯。 二、课题进展情况 课题起止时间：为2016年4月至2018年6月。我们进行的是小学生读书习惯养成的实践研究，研究的对象是一至六年级学生。开展此项研究的目的是激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，提高读书能力，增强语文素养。同时，通过本课题研究，使教学质量和教师素质再上一个新台阶。至今经过两年的研究，开展多种形式的研究活动，收集了大量的一手资料，完成了中期部分研究任务。就前期和中期研究阶段工作做自查报告： 通过课题实验，积极贯彻一切有利于儿童生命健康发展的教育宗旨，体现以人为本的教育理念。全面激发学生的读书兴趣，全面提高学生学习语文的积极性，培养学生良好读书习惯和掌握正确的读书方法。拓宽语文教学的空间，探索小学生课内外阅读兴趣培养的实践活动与方法，整体提高学生的语文素养，提高学生的文化底蕴。?? 三、课题实施的具体情况 ?（一）调查问卷情况 ????为了了解本年级实验班学生的自主阅读情况，我们课题组老师组织了这次问卷调查。调查分三个方面：读书兴趣与习惯、读书方式与能力调查、阅读收获与方法调查。通过调查，希望充分了解学生自主阅读现状，在望闻问切中更好的制定小学生自主阅读能力培养的计划于策略，从而不断激发学生自主阅读兴趣，培养自主阅读能力，使其漫悦读乐成长！ ????根据调查问卷分析，我们学生的语文自主阅读的兴趣较浓，主动购书或到图书馆阅读的60%，阅读时，能在书上随时勾画做批注的15%，能主动阅读写读书笔记的占25%，学生阅读的收获大部分限于好词好句及故事梗概及思想教育，自我阅读后能主动与他人分享的占18%.透过调查，我们可以看到：学生都比较喜欢读动画卡通漫画类的故事书，而对于教师或者家长要求孩子读的书，则兴趣不太高，属于被动接受。少数学生能主动在书上边看边随时把自己认为好的词句勾画起来，对触动较大的句子能在旁边批注写上自己的点滴体会或感悟。大部分学生的读书笔记也仅仅迫于老师的作业要求。读书只是看热闹，关注的是有趣的情节和画面，对于文字或精彩的描写不做过多的关注。部分学生的读书内容仅限于老师所要求和推荐书目，自己主动阅读的书籍与范围较窄。还有的学生到现在还是一个一个字地出声朗读，不会默读，更不会带着问题和思考去读。还有一些学生课余时间用于看电视、玩电脑，留给读书的时间几乎没有，久而久之，就失去了读书的兴趣。 ????我们还通过课间个别谈话以及阶段考查，发现不少学生上课学得死，不懂应变；另外很多孩子在课前或课外，如果老师不明确具体的读书要求，部分学生就会漫无目的，读书不得法，语文学习学得苦，学得累，常常费时长，收效微，学习效果不理想。看来，引导学生确立自主阅读意识，形成自主阅读能力，养成自主阅读习惯，提高语文学习能力已迫在眉睫。 究其原因一方面是家庭指导的缺失。在我们年