数学北师大版九年级上册自查（学生独立完成，直击不同层次考点）.docVIP

第一章 特殊平行四边形 回顾与思考 重庆弹子石中学：谭权富 学生知识状况分析 “特殊的平行四边形”是学生继学习了平行四边形之后的一个学习内容，学生已经学习了平行四边形的有关知识，对平行四边形的性质和判定已有一定的认识，学生在小学也接触过矩形，菱形，正方形的一些简单应用。本节主要复习三种特殊平行四边形的性质和判定，以及对他们的比较。研究过程中以类比，归类为主要方法，同时，九年级学生已经具备比较强的归纳、总结能力，利用学生间相互评价、相互提问，使之参与课堂的热情提高。 教学任务分析 本节是从三种特殊平行四边形的关系入手，使学生进一步认识矩形、菱形、正方形的内在关系：不仅要让学生了解三种特殊平行四边形的性质和判定，更重要的是让学生通过观察、比较、归类找出他们内在的转化方法。通过自己动经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，为后续章节的学习打下基础。本节共一个课时，总结和简单练习为主。 一、教学目标 知识与技能 进一步发展学生的推理论证能力，掌握用四边形的基本性质和基本方法． 复习三种特殊平行四边形的性质及判定，及理解他们之间的关系。 3、使学生能进一步掌握平行四边形、矩形、菱形和正方形等有关的性质定理和判定定理，并会灵活应 用． 过程与方法 1、通过回顾与思考，让学生进一步理解证明的必要性 2、通过回顾与思考．使学生进一步体会证明过程中所运川的归纳、转化等数学思想方法． 情感、态度与价值观 1、通过回顾与思考来培养学生学会归纳，整理所学知识的能力． 2．认识事物之间的内在联系及相互转化． 3.培养学生的数学应用意识．通过“猜想—总结—证明—应用“的数学活动提升科学素养. 教学内容： 教学重点：四边形基本性质的应用 教学难点：对所学有关四边形的性质的灵活应用。总结关系方法的多样性和系统性。 二、教学过程： Ⅰ、自查（学生独立完成，直击不同层次考点） 1、如图， ABCD，则AB=_____，______=AD ∠A=________，________=∠D， 若∠B+∠D=128°,则∠B=_______度，∠C=_______度 2.如果一个平行四边形的周长为80 cm，且相邻两边之比为1∶3，则长边=_____cm，短边=_____cm. 3.矩形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O， 若∠AOB=120°，则∠OBA=__________. 4.矩形的对角线相交成60°， 对角线长为10厘米， 则矩形的宽为__________. Ⅱ、梳理（直击知识方法错点） 填空（几种特殊四边形的性质） 项目 四边形 对边 角 对角线 对称性 平行四边形 平行且相等 对角相等 邻角互补 互相平分 中心对称图形 矩形 平行且相等 四个角 都是直角 互相平分且相等 中心对称图形 轴对称图形 菱形 平行 且四边相等 对角相等 邻角互补 互相垂直平分，且每一条对角线平分一组对角 中心对称图形 轴对称图形 正方形 平行 且四边相等 四个角 都是直角 互相垂直平分且相等，每一条对角线平分一组对角 中心对称图形 轴对称图形 等腰梯形 两底平行 两腰相等 同一底上 的角相等 相等 轴对称图形 2、填空：（几种特殊四边形的常用判定方法） 四边形 条 件 平行四边形 1、定义：两组对边分别平行 2、两组对边分别相等 3、一组对边平行且相等 4、对角线互相平分 矩形 1、定义：有一外角是直角的平行四边形 2、三个角是直角的四边形 3、对角线相等的平行四边形 菱形 1、定义：一组邻边相等的平行四边形 2、四条边都相等的四边形 3、对角线互相垂直的平行四边形 正方形 1、定义：一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形 2、有一组邻边相等的矩形 3、有一个角是直角的菱形 等腰梯形 1、两腰相等的梯形 2、在同一底上的两角相等的梯形 3、对角线相等的梯形 Ⅲ、练析（直击方案生成优化） 1、已知□ ABCD中，∠A=40°，求出其他各角的度数。 2.如右图：在□ABCD中,已知DA+DC=100°, 求DA ，DＢ,DＣ，DＤ　 的度数。 3.在□ABCD中，∠A∶∠B=1∶2，那么∠A= ，∠C= ，∠D= 。 Ⅳ、变练（直击思维迁移策略） 1、如图，已知□ABCD中，AB=8,周长等于24， 则BC= 。 如右图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，且∠AOB=120°， AD=5，BD= ，AB= 。 3、菱形的一个内角为120°，且平分这个内角的一条对角线为8厘米，则菱形的周长是 。 Ⅴ、 梳理与升华 收