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16 《绝招》教案 三年级 胡晓凤 学情分析 这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！” 这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。 课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。 教学目标 　　1．正确、流利地朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后不同。 　　2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣，激发学生努力学习、刻苦求知的愿望。 　　3、学习文中描写人物的方法，在练笔中加以运用。 　　教学重点和难点 教学重点 1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读描写人物动作的语句。 　　2、体会小柱子两次比绝招前后不同，体会童年生活的快乐。 教学难点 1、激发学生刻苦求知的愿望。 2、学习文中描写人物的方法，在练笔中加以运用。 教学过程： 创设情境，导入新课 请学生观看刘谦变魔术的图片。 教师引导学生谈观后感受。 适时出示对“绝招”一词的理解。 教师归纳：这种独特的、了不起的、很多人都不会的本领就叫绝招。 设计意图：运用直观的人物图片导入，学生的多种感官被充分调动起来，从而激发学生的学习兴趣。 二、整体感知，梳理脉络 过渡：除了刘谦，课文中有几个小孩也有自己的绝招，想去看吗？下面，我 们一起学习课文《绝招》。 教师板书课题、学生齐读课题。 读了课题，你想提出什么问题？ 预设：几个孩子比绝招？为什么比绝招？怎样练的绝招？谁的绝招最厉害？ 3、交流：本文讲了一件什么事？让学生根据提示填空，并用上“尴尬”和“羡慕”这两个词语。 课文讲了( )几个孩子比绝招。第一次，（ ）表演了（ ）的绝招，（ ）表演了（ ）的绝招，小柱子（ ），他很（ ）。回到家听了奶奶的话后，小柱子（ ）。第二次，只有（ ）来了个（ ），别人( ),小柱子表演了（ ）绝招，大家都很( ) 。 设计意图：围绕学生提出的问题学习课文，并在学习课文的过程中解决这些问题。 精读课文，品味赏析、交流展示 1、、阅读1-5段思考:在第一次绝招比赛中，小柱子为什么很尴尬？ （1）小柱子：他想了一会儿儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。 （2）指名读、体会读、齐读。抓住重点词语“不料、立刻、不靠树”体会小柱子的尴尬。 （3）三胖：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。 练读、指名读、表演读、齐读。抓住动作词语“鼓、瞪”体会三胖绝招的厉害。 （4）二福：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。 练读、指名读、齐读。结合课本上的插图让学生想象二福空翻的场景，引导学生观察二福的动作、神态并进行说话练习。 师：如果你也是其中的一位小伙伴，请你夸夸他们俩。 2、过渡：此时，一旁的小柱子觉得自己太丢人了，他低下头撒开腿跑了家， 发现奶奶竟然也有绝招，并且从奶奶的话中收到启发。分角色读6-11段，交流小柱子收到什么启发? 想象二福在去体育场的路上遇到哪些天气情况？ 理解“想拿出绝招，只有练”的含义。 思考：应该怎样练？ 3、过渡：受到启发后的小柱子，开始暗练自己的绝招，在第二次绝招比赛中一扫第一次的尴尬，得到所有小伙伴的羡慕？这又是为什么呢？ （1）找出写小柱子绝招的句子。教师指导朗读，读出小柱子的自信。 （2）找出能看出小柱子绝招“绝”的词语。（脱口而出、准确无误） （3）请学生模拟口算两位数乘法，体会小柱子能脱口而出，而且准确无误的难度。 （4）师：这么难得绝招是如何练成的？可能遇到哪些困难？如何克服？（让学生结合生活实际展开想象，理解课文主旨） （5）师：正是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，请大家用自己的语言夸夸小柱子。 设计意图：通过朗读指导和口语表达练习，渗透动作、语言、神态描写，让学生感受到童趣的同时明白勤学苦练的价值观