一年级下册《识字5》教学设计.docVIP

类型：教学设计 题目：人教版小学语文一年级下册《识字5》 单位：佛山市南海区九江镇南畔华光小学 任教者： 谭碧芳 一年级下册《识字5》教学设计 任教者：佛山市南海区九江镇南畔华光小学 谭碧芳 【设计思路】 《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生识字教学活动上。 【教学目标】 1、认识“团、量”等12个生字，会写“量”字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。 3、学习用猜谜语的方法识字，培养搜集谜语和自编谜语的兴趣。 【教学重点、难点】 认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。 【课前准备】多媒体课件；生字卡片；有关谜语。 【教学过程】 一、谜语游戏，激趣导入 １、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）好，就让老师来考考你们吧！（师逐个出示谜语）：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” 2、你们真是棒极了！能说说你是怎样猜出来的吗？（生自由说） 3、对了，你真会观察，抓住了特点。其实啊，谜语包括谜面和谜底，猜谜语是个很好的识字方法。猜谜语有个好方法，只要你仔细观察，肯动脑筋，就很容易猜出谜底了。 4、今天我们就来学习识字五，学习用猜谜语的方法来识字。（板书课题）生齐读课题。 【设计意图：通过猜谜游戏导入新课，激发学生学习乐趣，了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；新授课前为学生提供猜谜语的方法，是为了更容易突破教学重难点。】 二、品读课文，自主识字。 （一）小组合作读课文 请打开课文79页把课文读读吧。要做到：（出示学习要求） （1）小组合作读谜语，把谜语读通顺，不会读的字借助拼音把它多读几遍。 （2）想想每个谜语的谜底是什么。 【设计意图：安排初读谜语，可让学生对课文内容有初步了解，以小组学习的形式来开展更是有效地培养了学生合作探究，共同克服困难的意识。】 （二）学习第一则谜语。 1、（出示动画课件）猜谜闯关游戏现在开始！ 　【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，使之贯穿整个课堂，让识字教学和游戏情境融为一体。】 2、我们首先来看看第一则谜语。会读吗？（会）生齐读 3、这则谜语的谜底是什么？（众）是我们学过的三人“众”对吗？（出示“众”字） 4、你是怎样猜出是“众”字的？（指名说） 5、你真会观察，抓住了“众”字的特点。（课件演示“众”） 6、我们再来把这则谜语美美地读一遍。 7、编字谜识记“团”“量”。 （课件变红“团量”） （1）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，我们一起跟它打个招呼吧！（生读） （2）我们来给它们组组词语吧，谁来说？（指名说） （3）有什么方法来记住这两个字？（生说） （4）今天我们还学习了用猜谜语方法来识字，我们试着给“团”编编字谜？谁来说？（指名说） （5）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？（元旦到，家里真热闹。） （6）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！? 【设计意图：通过课件创设情境、朗读感悟及导入新课时的猜谜方法猜出谜底和识字，这样直观、启发式的教学方式符合小学一年级学生的年龄特点，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆；其次，在充分理解了谜语后再导入生字的教学，包括读音、分析字形、偏旁、组词、认记方法，自然，恰当，把识字教学的课堂特点尽显无遗，充分激发了学生乐学、爱学的情绪；引导用编字谜来认记生字的教学方式让学生更牢固地掌握知识。】　 （三）猜谜闯第二关 1、祝贺大家顺利闯过第一关，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语） 2、小朋友们，这则谜语的谜底是什么？你们猜得出来吗？（秋） 3、为什么是个“秋”字呢？（指名说）谁还想说说？ 4、你们都是爱动脑筋的孩子。（边说边演示“秋”） 5、我们再来把这则谜语读一读好吗？谁想读读？（指名读，配动作读） 【设计意图：通过指名读、让学生学着读，体现了生教生的新课标精神；配上动作读谜语，学生学习兴趣更浓。】 6、这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！下面小组来学习这些生字。（出示学习要求：①读熟生字。②给生字组词。③想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。） 7、汇报（师生交流） 哪个小组先来交流你们的成果？可以说说你们认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流，教师随机