《第二组》教学设计1第三课时.docVIP

《第二组》教学设计1第三课时 　　６、７、８课及回顾拓展 　　【教学目标】 　　１、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国思念家乡的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 　　２、正确流利有感情地诵读课文。 　　３、积累优秀文段。 　　【教学重难点与突破方法】 　　１、教学重难点： 　　引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。 　　２、突破方法： 　　自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。 　　【教学准备】 　　１、收集与文章相关的资料。 　　２、与父母交流，听父母对家乡的感受。 　　【教学程序】 　　一、教学《梅花魂》 　　１、激情导入： 　　中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张明敏唱过一首歌，叫《我的中国心》。 　　出示歌词，师生齐诵： 　　河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印 。长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。无论何时无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音。就算生在他乡也改变不了 。我的中国心身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。 　　２、理清条理： 　　自读课文，说说课文围绕梅花说了哪几件事？ 　　（归纳出小标题。） 　　⑴　读诗落泪。 　　⑵　珍爱梅图。 　　⑶　不能回国。 　　⑷　赠墨梅图。 　　⑸　送梅花巾。 　　上节课我们曾提出：梅花虽然是一种名花，但为什么说梅花也有魂呢？课题梅花魂与本文所记叙的五件事有什么联系？ 　　３、启发点拨 提出问题： 　　故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 　　⑴　作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你从哪些地方看出来的？ 　　（当时她是一个四五岁的孩子。从图中、叙事中、句子中都可以看出来的。） 　　⑵　看来，关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？ 　　①　外祖父为什么读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子时，会落泪？ 　　②　为什么摆弄古玩，外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气？ 　　③　为什么外祖父不能回国时像小孩子一样呜呜呜地哭了起来？ 　　④　为什么在她回国时外祖父把最珍惜的墨梅图送给她？ 　　⑤　外祖父讲的那段关于梅花的话的真正意思？ 　　⑥　外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰老了许多？ 　　⑦　外祖父的手绢上怎么也绣着梅花？ 　　４、讨论交流 升华感情： 　　⑴　多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？那是一颗怎样的心？ 　　⑵　抽读最后一段。 　　⑶　终于懂了的时候，老人早已不在了请同学们再读读这一段。 　　⑷　那是一位身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的赤子之心啊！可是从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢，读懂后的我是怎样让人心痛的感情呢？请同学们再读一读这一段。 　　⑸　那么，请同学们细细读文体会当年的五件事，你们能看到了老人眷恋祖国的心吗？我们一会进行交流。 　　①　读诗落泪： 　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。春草明年绿，王孙归不归是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（王孙是古代对人的尊称）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。（出示、读文、背诗） 　　②　三次落泪： 　　课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。 　　③　一次生气： 　　从墨梅图这件事中感受到，祖父是怎样的思念祖国，热爱祖国。他的墨梅图，家人碰都碰不