植物学建设规划.docVIP

植物学精品课程建设规划 课程概况 《植物学》是高等院校植物生产类专业共同开设的一门重要专业基础课，在大学生生物学知识结构中，本课程起着先导和基础作用。通过本课程的学习，一方面使学生掌握被子植物形态建成和植物界系统演化的基本规律，掌握被子植物分类的基础知识，明确植物在自然界中的作用和人类的关系；另一方面，通过植物学实验、实习和课外学习，提高学生观察、动手和学习的能力，帮助学生形成环境、植物多样性和可持续发展等观念，全面提高学生素质，为后续课程学习打下坚实的基础。 指导思想 突出《植物学》专业基础课的地位，运用各种先进的教学手段重点传授植物学基础知识和基本技能，并通过多种实践教学环节使学生加深对理论知识的理解，培养学生探索植物世界的浓厚兴趣和创新思维能力。在教学过程中注意结合学生的专业方向，注重理论与实践相结合，使学生对所学专业有初步的认识。加强教师的学术修养和教学素质的培养，积极鼓励教师申请、参与有关教研和科研项目，创造良好的学术氛围，以研究促进教学，努力提高教学水平和教学效果。 总体目标 根据本课程的现状和存在的主要问题，按照《长江大学精品课程建设评估指标》中的相关要求，经过未来两年的建设，力争各项指标均达到合格标准，大部分指标达到A级标准，并形成自身的鲜明特色，为申报省级精品课程奠定坚实的基础。 主要内容 师资队伍建设 在稳定现有7位教师（表1）的数量基础上，提出师资队伍建设规划的主要方面（表2）。针对新教师的实际情况，制定出详细的培养计划，培养方向尽量涵盖植物科学的主要领域，特别是应在植物分类学方向加强培养。在人才引进上，计划引进1位植物学博士。 表1 师资队伍现状 姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 人员 构成 陈中义 男 1965.9 教授 植物学 课程负责人 费永俊 男 1965.12 教授 植物学 主讲教师 周存宇 男 1968.11 副教授 植物学 主讲教师 郭永兵 男 1972.11 讲师 植物学 主讲教师 刘志雄 男 1977.2 助教 植物学 辅导教师 姚振 男 1980.9 助教 植物学 辅导教师 吴广宇 女 1967.9 实验师 植物学 实验员 教学队 伍整体 结构 博士2人，在读博士1人，硕士3人，本科生1人（实验员）。年龄从26-41岁， 平均年龄35岁。学缘结构比例为100%（复旦大学，上海中医药大学，中科院华 南植物研究所，华中农业大学，华中师范大学，吉林大学，湖北农学院）。师生比 为1：51。 表2师资队伍规划 主要观测点 现状 规划目标 规划等级 学历结构 具有研究生学位教师比例为85.7％（其中博士学位教师占比28.6%） 增加2名在读博士生 A 职称结构 高级职称教师比例42.9％ 高级职称教师比例57.1％ A 年龄结构 高级职称教师平均年龄40岁，年龄结构合理，形成合理梯队 高级职称教师平均年龄41.8岁 A 教学奖励 2位教师获得学校教学质量奖 两年内有教师获得学校教学质量奖 C 高级职称教师上课率 每学年高级职称教师的上课率达到100％ 每学年高级职称教师的上课率达到100％ A 中青年教师及新教师培养 主要培养措施：岗前培训；跟指导教师听课 采取措施：在现有基础上，鼓励青年教师攻读更高学位 A 表3 教学内容规划 主要观测点 现状 规划目标 规划等级 理论课教学内容组织与安排? 植物学理论教学内容主要模块： 模块一：植物细胞和组织形态解剖学； 模块二：植物营养器官和生殖器官形态解剖学； 模块三：植物分类及系统发育。 【重点】植物形态解剖，植物分类学基础知识 【难点】根的构造，花粉和胚囊的发育，植物科特征 特别强调基本概念、基础知识的学习和基本能力的培养； 及时引入学科最新发展成果，教案更新一次； 注重理论联系实际，增强学生对大自然的情感； 在模块三中适当增加植物分科的内容及学时； 适当吸收《植物生物学》内容。 A 实验课教学内容组织与安排 现有实验项目： 显微镜的使用及植物细胞的基本结构 质体的类型、植物细胞后含物及有丝分裂 植物的组织 根尖分区及根的初生结构 根的次生结构 茎的基本形态与构造 叶的基本形态与构造 营养器官的变态 花的形态与结构 10、花药、花粉粒和胚囊的结构 11、胚的发育、果实、种子的结构与类型 12、不同生境下植物叶片形态结构的观察（设计性实验） 13、植物类群 14、检索表的使用、植物标本制作（综合性实验） 对每一个实验项目的内容精心组织，更新实验课教案； 拓展对实验材料的选择； 改进实验项目12，规划为“不同生境下植物根茎叶形态结构观察”。 A 教学内容 目前包括植物学在内的生物科学发展非常迅速，新的技术和手段不断涌现，许多成果对人类社会、科技和经济发展起到了极大的促进作用，因此，在教学内容方面必须及时地反映