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语文版三年级下册《和时间赛跑》 第二课时教学设计 沈丘县刘湾镇大陈庄小学 马密密 教学目标： 1.感情朗读课文，围绕“滋味”，抓住反映“我”心情变化的关键词，练习概括课文。 2.品读爸爸的话，感受时间的流逝，巩固围绕中心句写话的知识。 3.仿写5、6自然段，学习用诗意的语言，表达对时间流逝的着急心情。 4.积累关于时间的名言警句，学会和时间赛跑。 教学重点： 1.品读爸爸的话，感受时间的流逝，巩固围绕中心句写话的知识。 2.仿写5、6自然段，学习用诗意的语言，表达对时间流逝的着急心情。 教学难点： 1.仿写5、6自然段，学习用诗意的语言，表达对时间流逝的着急心情。 教具准备： PPt课件 实物展台 练笔稿纸（或本子） 教学时间：1课时 教学过程： 开课预备：指导学生背诵关于时间的名言。 师：我们班的同学很懂得珍惜时间，老师考考大家，都知道哪些与时间有关的名言名句。 请生口头说，并教大家朗诵。 一、渲染导入。 1.播放音乐配图片导入。 师：同学们，让我们跟随音乐的脚步，再次来感受时间的流逝。（播放视频。） 师：请你用一个词语，来形容一下自己此刻的心情？（生，自由发言，约3—5人。） 二．概括训练。 1. 师：和我们一样，台湾著名作家林清玄在小学三年级时，对时间也有了自己感受，他把自己的感受写进了《和时间赛跑》这篇文章中。上一堂课，我们也找到了反应他心情变化的词语，老师选出了其中三个：PPT出示：忧伤 着急 感动，并朗读。 2.请浏览课文，用上这三个表示心情的词语来概括文章主要内容。（生，浏览1分钟，同时，教师板书三个词语。） 3.请学生口头概括。2人。教师点拨，概括方法：我们刚才用什么方法将主要内容概括出来的？ （生，若回答到其他方法，表扬，你掌握了概括的方法，今天我们用的概括方法，还有些不同，再想想。生：抓关键词，串联起来，概括。）师：我们抓的是什么关键词？（生：人物的心情。）师：在很多记事的文章中，人物不断变化的心情都能成为关键词，帮助我们概括文章。 板书：抓关键词 人物的心情 三。品读爸爸的话，感受时间的流逝。 1.师：外祖母死了，但文中作者为什么不说“死”而说“过世”呢？（生，自由发言，教师点拨：是出于对死者的尊重。）在文中，林清玄的爸爸妈妈，为了安慰他，对外祖母的过世，还有一种说法。（生找到后，点名朗读句子。） 2.PPT出示句子：他们知道与其骗我……，还不如…… 与其……还不如……的体会，认知：选择后面部分，不选择前面。 师：可爸爸妈妈这么一说，林清玄却更不明白了：什么是永远不会回来呢？ 爸爸怎么解释的呢？学生个别发言，读爸爸的话。（PPT出示爸爸说的话。） 3.引导读懂、读好爸爸的话。 （1）.师：爸爸妈妈这么一说，林清玄更不明白了：什么是永远不会回来呢？ 爸爸怎么解释的呢？请你从课文中找出来。 学生找到文句，个别读后，教师PPT出示爸爸说的话（课文第4自然段）。 （2）.引导读懂爸爸的话。 师：爸爸的话，你能读懂吗？ 生1：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。 师：你是用文中的原话说的，再想一想。 生2：就是时间走了，就永远不会回来了。 师：有了自己的理解，慢慢开始明白了。 师（问生2）：你读一读，第二句话里，有“时间里的事物”吗？ 生2：有，是“昨天”。 师：也就是说，昨天，过去了，永远不会回来。你把第二句话读懂了。 师：请同学们，默读，3、4两句话。思考：3、4两句话里面有“时间里的事物”吗？是什么？ 生，默读，思考。 抽学生回答： 生3：3句里，时间里的事物是爸爸的童年。 师：也就是说，（与生一起读） 爸爸的童年，过去了，永远不会回来。 生4：4句里，时间里的事物是我的童年 师生同说：也就是说，我的童年过去了，永远不会回来了。 生5：还有，我的一生，过去了，永远不会回来。 生6：还有，外祖母的一生，过去了，永远不会回来了。 师：所以，第一句话说：（齐读）所有时间里的事物，都永远不会回来。 师：你发现第一句和后面三个句子的关系了吗？（生：总分关系，中心句和分句）这就是：围绕中心句写话。 师：如果要你概括这个段落，怎么办？ 生：找中心句。 板书：找中心句 （3）.指导读好爸爸的话。 师：同学们，如果你也长成大人了，你会带着怎样的心情，对你的孩子说这几句话？ 生，自由回答：感慨、语重心长、难过、着急、忧伤…… 师：请你，读一读。 生1读后，师：你听出他的（ ）了吗？ 生2：有，或没有。 师：朗读句子时，一定要读好句子里面的重要词语。你发现这段话里的重要词语了吗？ 生3，发言。（教师引导学生关注：永远、不可能、了等） 让生3，再次朗读段落。 师：你