尊重差异让每个孩子都拥有灿烂的微笑.docVIP

尊重差异 让每个孩子都拥有灿烂的微笑 454682 河南省济源市大峪镇第三中学 薛二强 《给教师的建议》第一条“没有也不可能有抽象的学生”中说到“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对一个学生来说，五分是成就的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就，教师要善于确定，每个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素”。在我们过去的教育观、教学观中，总是喜欢“统一”“一致”“规范化”的模式，过分强调“集体的同一性”“纪律的权威性”，用一把尺子和一个标准去衡量和要求每一个学生，把学生最好塑造成从一个模子里锻造的“标准件”。由此看来，我们必须承认尊重学生之间的差异。 对于一节英语课来说，我们要求学生记住10个单词，那么对于学习英语比较吃力的学生来说，或许记住3个单词就已经了不起了。过去我一直埋怨学生两极分化严重，现在想来，感觉造成这一局面的大多数原因还在于老师，我们对于那些学困生缺少辅导，持之以恒的辅导，认为他们就是差生，用过高的标准来评价这些学生，让他们在一次次的失败中逐渐丧失学习的兴趣，而解决这一问题的根本做法就是让不同层次的学生都有自己的学习目标，并让他们通过自己的努力获取进步，哪怕是一小步。胡玉杰同学是一位有名的学困生，代课老师大都会这样评价他“他什么都不会”，他在英语课堂上好像就是在听天书，可最近我发现，胡玉杰同学有了惊人的变化，上课听讲非常认真，作业字体也非常干净整洁，这和原来从不交作业的他判若两人。有人说，如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人们；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信……自信是成功的第一秘诀。于是我在课堂上就大力表扬他，在全班他成了大家学习的榜样，慢慢地，在小组合作学习当中，他也学会了交流。我想，只要我们看清楚每一个学生在课堂上的坐标，并不间断地帮扶，每个学生都会有实实在在的进步。 只要我们关注学生的差异，承认学生是实实在在的人，是有差异的人、是不断发展的人。他们都有自己的优势智力领域和发展领域。尊重他们的个性，尊重他们的潜能，尊重他们的发展。为他们创造发展的空间，就能看准一个，唤醒一个，使他们正确地认识自我，鼓足勇气超越自我，最终去完善自我。我们的教育就会达到理想的效果。