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Unit4 第2课时教学设计 【学习内容】A Let’s Learn Let’s do 【学习目标】 1. 能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。 2. 能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。 3. 能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 4. 学唱歌曲“My bedroom”。 5. 结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。 【学习重点、难点】 1. 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2. 学习表示指令的词组。 【学习准备】 本课时所需的单词卡和课件 【学习过程】 一、Preparation 1. 教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this? It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…” 2. Let’s sing the song “In the classroom” together. 二、Presentation (说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画) A. 单词导呈 1. 教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amy’s home. It’s very big. Wow! There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： 教读、板书、练读单词study。 2. 教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom， 并板书，让学生认读。 3. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 4. 教师出示living room的图片，问学生：Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 5. 教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状). 6. 教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes, I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 B. 听读正音 1. Listen and point. 2. Listen and repeat. 三、Practice 1. 看口型猜单词 教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。 2. 看谁反应快 教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。 3. Let’s do （1）听单词、做动作、说指令 教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study, go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动