中考时如何避免掉入解题的陷阱.docVIP

养成良好习惯 远离解题陷阱 湖北省潜江市张金中学（433140） 王俊峰 历年的中考，命题者往往会设计一些含有陷阱的题目。这类题难度不大，主要侧重考察学生的基础知识、基本的数学思想和方法以及思维习惯。如果学生基础不牢、缺乏良好的思维习惯，就很容易掉入解题的陷阱之中。那么，中考时如何避免掉入解题的陷阱中呢？ 重视对基本概念、性质的理解与应用，避免掉入“概念不清”的陷阱。 例1.写出下面等式中（ ）里的分母： （b0）.错解：( )里填2b. 分析：本题考察的是分式的基本性质：“在分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变”。造成错解的原因是学生将分式的基本性质类比于等式的基本性质，在分式的分子、分母都加上同一个数b。事实上从等式的左边到右边，分式的分子1乘以了1+b，根据分式的基本性质，分式的分母应也该同乘以1+b，所以（ ）里应填。 2.养成仔细的审题习惯，避免掉入“粗心大意”的陷阱。 例2．的算术平方根是（ ） A.4 B. C. D.2 错解：选A 分析： ，所以本题就是要求4的算术平方根，应选D。造成错解的原因就是审题不清，粗心大意，中考中犯此类错误是最令人懊恼的。 养成良好的思维习惯，避免掉入“思维定式”的陷阱。 例3.关于x的函数y=与x轴只有一个交点，则k=（ ） A．0 B. C.0或 D.不能确定 错解：选B 分析：式子当k时表示二次函数，此时求出k=，当k=0时表示一次函数，而一次函数的图象与x轴只有一个交点，以上两种情况都合题意，故本题有两解选C。造成错解的原因是由于思维定式，题目所给式子形如二次函数，便把它“定式”成一个二次函数了，没有认真审清“函数”二字。 例4.中，AB=5,AC=4,BC边上的高为3，求BC=（ ） 错解:如图1，作出BC边上的高AD，在中，BD=4,在中，CD=，所以BC=BD+CD=4+。 分析：三角形的高可能在三角形内部，也可能在三角形外部，还有可能与三角形的边重合。造成上诉错误的原因在于学生把三角形的高“定式”成了在三角形内部这种最常见的形式。事实上本题中三角形的高还有可能在三角形外部（如图2），此时BC=。 图2图1 图2 图1 关注“零限制”，避免“零陷阱”。 例5.若分式的值为零，则x的值等于（ ） A． B.2 C.-2 D0 错解：选A 分析：分式的值为0的条件是：分母不为0且分子为0，只有在分式有意义的条件下才能说分式的值为0。当x=2时，分母为0，分式无意义，所以x只能等于-2,故选C。造成上诉错误的原因是学生没有考虑分式的分母不为0这一“零限制”。 5.做生活的有心人，避免掉入“生活常识”的陷阱。 例6.某火力发电厂原来每月用煤a吨，每天平均耗煤b吨，改进技术后实际每天少用x吨，结果a吨煤比计划多用y天，写出y与x的函数关系式及自变量x的取值范围。 错解：y=(x) 分析：y与x的函数关系是正确的，若y=不涉及到实际问题，x只需使数学式有意义，为x。但涉及生活实际问题，x必须同时使实际问题有意义，所以有0，得0。