《村初中历史高效课堂教学策略的优化研究》开题报告.doc

课题研究《村初中历史高效课堂教学策略的优化研究》开题报告 一、课题研究的背景 1.传统课堂教学理论下的教学行为需要改变。 传统的初中历史课堂教学，把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程，简约化归为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，她服侍了作为每个独立的个体，处于不同状态的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜能，腐蚀了作为共同活动的师生群体在课堂教学活动中双边多向、多种形式的交互作用和创造力。要改变以上教学行为，必须依托临沂市教研室“35x”教学策略，从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识课堂教学，打造活而高效的历史课堂。 2.　5月临沂市教科研中心历史教研室在素质教育优质高效与教学评价的研讨会上，张西河主任提出了“优化初中历史35x课堂教学策略，构建素质教育优质高效课堂的研究”的课题，通过近期的实施，初中历史课堂教学策略有待优化。 3.　8月，河东区教学研究室下发了“关于进一步深化活而有效课堂教学改革的意见”，对初中历史高效课堂教学策略的优化有了一个明确的指导。 二、课题研究的目的及意义 1.通过课题的研究，进一步落实新课程改革的基本精神和基本理念，切实推进初中历史课堂教学改革。 2.通过高效课堂教学策略的实施，为学生构建“活的平台”，进而达到高效的目的。 三、课题研究的依据： 1、科学性原则 该项课题的研究遵循教育部颁发的义务教育阶段历史学科课程标准的要求。实验教学在课程计划规定的时间内完成教学的任务，切实减轻学生过重的课业负担，努力提高课堂教学效率。同时，还要处理好统一性和差异性的问题，在教学内容和要求上，在课堂时间的掌握和安排上，不搞“一刀切”，即保证统一的基本要求的落实，又要允许学生的个别需求，要引导学生发展自己的学习特长，处理好普及与提高、一般与特殊、多数与少数的关系。力争做到用多个平台去发展学生，用多把尺子去评价学生。 2、趣味性的原则 兴趣是高效课堂学习中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。在具体实验教学中要千方百计地增强教学的趣味性，要充分使用多媒体课件、教具、学具以及其他能为我所用的一切有利的课程资源，将学生所熟知的事例，生动活泼的叙述、激趣逗乐的游戏、既竞争又合作的学习比赛以及其他趣题趣事等，恰当地引入课堂，应用于教学，学生在学习知识的过程中，将会获得愉快的感受和成功的喜悦。 3、积极参与的原则 积极参与原则有两层含义：一是学生积极参与知识的生成和发展；二是实验教师主动参加实验教学研究，做到有计划、有次序、有效果。以上两方面的参与程度，决定着教学实验研究的效果和成败，是实验教学的核心原则。 4、成功性原则 课堂教学的目的是要让学生在原有的基础上都能有所发展，这里不仅包括知识的获得和技能的训练，包括问题解决探索过程的经历和问题解决策略与方法的积累，还包括问题解决后愉悦情感的感受和成功喜悦的体验。因此，在实验教学中，我们主张采用学习小组激励的评价机制，教师要善于发现学生在问题解决过程中的闪亮点和在问题解决探索中的创新点，及时给予肯定和表扬，同时，教师还应该创造更多的机会，尽量让所有学生都能取得不同程度的成功，培养他们成功的心理，树立成功的信心，获得成功的体验。 四、课题研究的思路、方法： 1、树立“和谐高效课堂”的理念，在这里“和谐高效课堂”主要是指一种民主、平等、合作、交流、自由、开放、安全、愉悦、高效的课堂，建立一个以学生为主体、问题解决为主线、学生自主探究学习和教师有效指导相结合的“和谐高效课堂”。 2、转变以知识为本位的教学观念，树立以学生的发展为目标的教育思想。让学生在课堂上积极参与、自主探索、合作交流，做到“活而不乱、活而有序、活而有节”，不放任，也不过于严肃。 3、改变以传授知识为主要目的的传统课堂教学模式，实践以问题解决为主线，以学生全面发展为目标的新型课堂教学模式，鼓励全体学生参与学习活动，教师要尽量适应学生个别差异和不同兴趣的具体要求，创造一些开放性的问题情境，引导学生思考，提出问题，鼓励学生积极探索和大胆尝试，养成自主探究、合作交流、踊跃展示的学习习惯。 4、着眼于学生素养的提升和素质的提高，在问题解决方案的探索过程中，培养自主探究的意识，创造性的思维品质，合作学习的精神和解决问题的能力，具有丰富的知识，健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战。 五、课题研究的步骤： 该项课题研究工作具体分为以下三个阶段： 第一阶段：准备阶段(2009.12——2010.2)? 1、组织收集课题研究的相关资料。 2、组织开展课题研究的相关讲座。 3、组织基本理论知识的研习。 4、组织进行课题的申报立项工作。 第二阶段：实施阶段(2010.3——2010.6)? 1、组织召开课题研究开题报告会。 2、组织召开课